过程记录： 一、参加太仓市《小学数学作业研讨》活动 二、组内研讨 虞：作业的设计要基于学生实际，因材施教，因人而异，设计不同层次的作业。但分层作业要体现以人为本,兼顾了各个层次学生的学习情况，最大限度的调动了学生的学习积极性，这样有利于每个学生最大限度的发展，使每个学生都能从学习中尝到成功的喜悦,增强学生的自信心。 戴：作业设计中要尊重学生探究的需要，鼓励学生主动探究,挖掘自己的创造潜能，可以将过去单一的书面作业尝试改进为包括自我选择性作业、操作性作业、趣味表演性作业、实践性作业等多种类型的探究性作业。可以让学生在作业的时候以社会调查、现场观察、体验学习、课堂讨论、查阅资料等方式来完成;鼓励学生以看、听、触和想象等多种手段感受知识的存在，来完成生动活泼、精彩纷呈的作业。改变以往那种把作业只是当作师生之间浅薄的、机械的文本符号的往来。 三、研讨一份作业设计 |
