过程记录： 第二单元《分数乘法》研讨 杨：分数乘整数的算法很简单，在相乘时，分母不变，只把整数和分数的分子相乘作分子。在教学这个内容时，让学生注意到图形和算式之间的联系，在计算前充分让学生感知画、涂图形的过程。课堂上感觉学生掌握情况还不错，但作业上仍存在不少问题：1.对约分不敏感，先约分的意识不强；2.分母是1的分数不能及时化成整数，这些问题要及时更正。有部分学生习惯先算出结果再约分，还没体会到先约分再计算的方便，举例让学生体会先约分的方便。 陈：求一个数的几分之几是多少是在学习整数和分数相乘的基础上学习的。在教学中我抓住关键句，找到两个相比较的量，弄清哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几后，再根据分数的意义解答。在教学中，我强调以下几点：⑴让学生用画图的方式强化理解一个分数的几分之几用乘法计算；⑵强化分率与数量的一一对应关系，并根据关键句说出数量关系。 练习中强调倍比关系有两种结果：（1）结果大于1，是几倍；（2）结果小于1，是几分之几。求一个数的几倍用乘法，求一个数的几分之几也用乘法。 王：简单的分数实际问题一定让学生找出关键词、圈出“单位1”，并写出数量关系，从细节入手让学生掌握基本的解题思路，并在例题中改编题目，让学生理解单位“1”不同，题目要相应的变式，单位“1”已知用乘法，单位“1”未知用除法。 解决例3我是先借助书本的主题图，让学生从图中找到红花比黄花多，是指图上的哪部分。通过看图让学生明白这个部分是红花比黄花多的朵数，是黄花的 ，这里是把黄花看作单位“1”。从而让学生明确了红花比黄花多，具体点说就是红花比黄花多的朵数占黄花的，在弄懂了这句话之后追问：求红花比黄花多多少朵？就是求（ ）的几分之几是多少？最后我指导学生写出数量关系式。这是解答这类题目的关键所在。 |
