对象：

杨萍、陈红兵、王维

地点

办公室

日期

10月21日

过程记录：

一、重难点突破

1.例6是乘除两步计算的实际问题，教学分数乘除混合或连除计算。例题可以通过画简单的实物图的方法帮助学生理解题意，分析数量关系。引入环节可进行分解.

2. 先分步解答再列综合算式可以降低列出综合算式的难度，要让学生讲出每一步的意思。

3. 计算前应该想一想，怎样把这个分数乘除混合的算式变成分数连乘的算式。计算后应该比一比，两道综合算式在计算时有什么相同点，进一步突出计算的策略和转化的方法。 就是转化成分数连乘，教学时不提倡让学生尝试，因为学生往往会分步列式计算。

4.比可以是同类量的比，也可以是不同类量的比。同类量的比就不要求理解比值的意义，不同类量的比要理解比值的意义。比值不带单位，因为比表示两个量间的倍比关系。要和体育比赛的比分进行区别。

5．新知的学习中，要求学生思考如何进行检验，联系题中的信息将求出的两个数量组成比进行化简，再将这两个数量的和求出来，与已知信息进行比较进行检验，培养学生自主检验意识。

二、易错题

乘除混合运算计算过程中明显的错误有：

1. 乘法也转化  

2.被除数的分子分母也互换位置

3.直接在除法算式上约分

4.约分不彻底，有的需要二次约分。

5.前后项是不同类数的比的化简常错；

6.比值与化简比的表达常错；

7.从两个量的比中说出其它的倍比关系常错。