南郊小学备课组记录表
三—六年级英语 备课组 组长 姜彩红 活动时间 4.27
主题： |
5B U6 语音板块教学磨课：研讨修改教学设计，观察量表并执教 |
主持人： |
高蕴秋 |
对象： |
三-六年级英语教师 |
地点 |
合班教室 |
日期 |
4.27 |
过程记录： 一、高蕴秋讲教学设计：本课要解决的是语音教学，基于大概念视角，所教内容要综合运用以前所学的字母组合，通过教材，补充绘本，歌曲等素材，学习，运用，拓展语音 。环节就是1.热身环节：自由问答，歌曲等引出 on the farm，学习ar组合发音。并补充说说自己所知道的字母组合发音。2.新授环节：引出queen，学习QU组合发音，练习吟诵歌谣，练习巩固。3.拓展环节：引出duck，创编歌谣。 二、同伴研讨 金晓吉: 语音的发音要学会感知，例如导入部分我们可以运用绘本复习学习过的字母组合的发音，并能正确举例与归类。 宋楷：可以设计一些孩子喜欢的游戏环节，例如小组竞赛，绘本表演等，有利于调动学生兴趣，课堂有质量。 田凯：课文教学也要加入适量的德育教育，注重思政融合，例如：The farmers do a lot of work on the farm, it’s so hard. 这里就可以进行爱惜粮食的教育。朋友来帮助Bobby，就可以进行朋友互相帮助的教育，让学生懂得乐于助人的优秀美德。 应岚：教学保证听力训练，也注重写话训练，阅读训练等等，培养英语能力。 李佳祯：本课主要是语音的教学，结合课题要求，我们可以搜集更多的字母组合，让学生自己归纳，深入运用，课后也可以多练习朗读。 姜彩红：环节安排合理，例如通过上一环节自然过渡到queen, 引出本课教学，然后运用字 母组合来练习朗读更多的单词，实践运用，正确率高，可以辅助学习来初步学会如 何通过字母或字母组合来认读一个新词，学会拼读规律。 |
活动成效： 完善这一课时的教学设计，提高备课效果，制定好课堂观察量表，并进行执教，观课。 |
记录人：姜彩红
附课堂教学观察量表和课堂教学设计
基于大概念的小学中年级英语语音版块教学策略研究
——以译林版小学英语qu字母发音组合为例
观察班级______ 执教教师______ 观察对象________ 观察者________
活动设计 |
观察指标 |
A.Before-reading 感受语音 |
感知语音的发音，运用绘本复习学习过的字母组合的发音，并能正确举例与归类。 |
教的行为和学的表现 |
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B.While-reading 认知语音，运用语音 |
学习字母组合qu的发音 |
初步运用字母组合qu的发音来吟诵歌谣。 |
深入运用字母组合qu的发音，正确读出生词。 |
教的行为和学的表现 |
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C.Post-reading 拓展语音 |
拓展运用语音，创编歌谣。 |
教的行为和学的表现 |
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Unit 6 In the kitchen(Sound time+Cartoon )
环节一、大概念引领下的情境创设，感知语音
Step1 Before reading
Sing a song “Make a pizza”
Ask: What do we need to make a pizza ?
Where can we see these vegetables ?
On the farm farmer farm hard / a:/
Do you know any other words ?
Watch the story <Party Shark>
Write down the words:
Shark party card Mars start dark farm garden Mark
Think and write: (字母组合， 相同的发音）
bird first third birthday
mouth sound south outside
year hear near tear
（学生交流，感受语音的魅力）
Go to Disneyland
Princess queen
Read:
Quick! The queen is coming
Through our little town.
Quick! The queen is coming
Wearing her golden crown.
总结： qu /kw/
环节二、大概念引领下的情境体验，学习运用语音
练习：1、The ducks ，Mary is sleeping，be .
2、When you meet ，just try，don't .
Step 2 While reading
1.Learn cartoon time
(1)Review：Whose garden is it ? What’s in the garden ?
what happened in Bobby’s garden?
Try to think：If you were Bobby, what would you do?
Guess! Who will come to help Bobby?
Watch and answer :Who helps Bobby ? How does he feel ?
(4)根据图片复述课文
.
环节三、大概念引领下的情境迁移，创编语音
Step3 After reading
Summer comes. Bobby has a harvest.(大丰收)
He shares the grapes with Sam and a special person（特别的人)
Ducks.
quiet quite quack question queue
The ducks are in the pond, _____, _____.
They _____ up for the food.
（Read, choose and sing）
【大概念引领下进行情境迁移，学生在语段中创编语音，感受语音之美、语境之美，培养学生的语言能力和思维品质。】
Homework: 收集或创编含有相同音素的绘本
