对象：

三-六年级英语教师

地点

合班教室

日期

5.8

过程记录：

宋楷讲教学设计：本课也是语音板块的教学，所教内容结合语音版块ing发音，并综合运用以前所学的字母组合，设计教学活动，进行语音教学 。本课时在“音形义”结合的大概念的引领下，吸引学生对语音字母ing /iŋ/的关注和感知，让学生在活动中掌握ing的音形以及ing /iŋ/的发音规律，促使学生在绘本中将语音ing /iŋ/进行迁移和运用，不断形成新的语义。开发教学资源（绘本《Dad, what are you doing》、视频Sound of letter “ing /iŋ/”、chant、自编教学内容等）；并基于“音形义”结合的大概念视角，开展五年级下学期Unit5的语音板块教学，让语音ing /iŋ/在语境、语料和绘本的结合运用中尽显magic，让“音形义”结合的大概念引领下的语音板块教学指向学生核心素养的全面发展。

二、同伴研讨

语音教学需紧密结合语音、语义和语境，从整体层面精准把握教学内容，为学生精心搭建高效的语音学习支架，使语言学习富有意义、具备深度且目标明确。教师应在情境之中向学生教授单词，借助丰富的语料促使学生理解单词含义，进而加深学生对发音的深刻印象，切实做到 “音形义” 的有效融合。同时，充分利用绘本中生动的故事与画面，引领学生在阅读过程中巩固 ing /iŋ/ 的发音，并在绘本中实现语音的迁移运用，进而形成语义。整堂课，教师融入歌曲、chant 以及绘本等元素，有力促使学生的语音能力得以提升，思维品质得到精心培养。

活动成效：完善这一课时的教学设计，提高备课效果，并进行执教，观课。