对象：

三-六年级英语教师

地点

合班教室

日期

5.29

过程记录：

宋楷讲教学设计：译林版小学英语五年级下学期Magic “sh” and “ch”《U3-U4 Sound time & Extended Reading》，在“音形义”结合的大概念的引领下，吸引学生对语音字母sh/ʃ/ 和ch/tʃ 的关注和感知，让学生在活动中掌握sh和ch的音形以及sh/ʃ/ 和ch/tʃ 的发音规律，促使学生在绘本中将语音sh/ʃ/ 和ch/tʃ 进行迁移和运用，不断形成新的语义。开发教学资源（绘本《Charlie’s Paintbrush》、视频Sound of letter “sh/ʃ/ 和ch/tʃ ”、chant、自编教学内容等）；并基于“音形义”结合的大概念视角，开展五年级下学期Unit3和Unit4的语音板块及绘本拓展教学，让语音sh/ʃ/ 和ch/tʃ 在语境、语料和绘本的结合运用中尽显magic，让“音形义”结合的大概念引领下的语音板块教学指向学生核心素养的全面发展。我们尝试在“音形义”结合的大概念的引领下，在语境中感知语音sh/ʃ/ 和ch/tʃ，在语料中理解音形，掌握音律，在绘本中迁移运用语音，形成语义，以此构建五年级英语语音板块教学范式，培养学生的语音能力，发展学生的英语核心素养。

二、同伴研讨

语音教学需紧密结合语音、语义和语境，从整体层面精准把握教学内容，为学生精心搭建高效的语音学习支架，使语言学习富有意义、具备深度且目标明确。教师应在情境之中向学生教授单词，借助丰富的语料促使学生理解单词含义，进而加深学生对发音的深刻印象，切实做到 “音形义” 的有效融合。同时，充分利用绘本中生动的故事与画面，引领学生在阅读过程中巩固 sh/ʃ/ 和ch/tʃ/的发音，并在绘本中实现语音的迁移运用，进而形成语义。整堂课，教师融入歌曲、chant 以及绘本等元素，有力促使学生的语音能力得以提升，思维品质得到精心培养。

活动成效：完善这一课时的教学设计，提高备课效果，并进行执教，观课。