为了进一步明确关于多元智能、小学数学融合教育及相互关系的理论认识。4月7日课题组成员集中合班教室进行了四月份的理论学习。

本次理论学习所要解决的问题是小学数学融合教学实践的具体模式的进一步完善和优化。课题组成员先后学习了《特殊教育多元融合的价值意蕴和实践向度》、《多元智能视角下的小学融合教育教学研究》这两篇论文。

在多元智能理论框架下，小学融合教育的核心在于充分认识并尊重每位学生的独特性。教师要深入理解各种智能类型，创新教学方式，优化教育结构，并以此为基础打造符合特殊需要学生个体差异的教学方案。

课题组成员共同探讨了在实施过程中，侧重“共性+特需”课程合理穿插、互相补充、动态融合，并积极采用伙伴助学等方式，形成师生、生生之间全方位、多角度的融合，从而满足学生特殊需求，促进其智力和非智力因素的和谐发展，进而有效提高教学质量。