为进一步深化多元智能视角下小学数学融合教育的实践探索，精准破解随班就读背景下特殊儿童数学教学的核心难题，9 月 28 日，“多元智能视角下小学数学融合教育教学的实践研究” 课题组成员齐聚合班教室 1，开展专题研究活动，围绕特殊儿童数学教学优化策略展开深入研讨。

本次研究活动采用文献研究法与案例分析法，课题组全员深入研读了于蕾《融合教育下激发特殊儿童数学学习潜能的有效策略》、张凯华《“随班就读” 的问题、原则及策略研究》两篇核心论文，结合教学实践展开深度思考与交流。

研讨过程中，课题组成员首先围绕文献内容进行梳理分析。大家一致认为，融合教育的核心目标是让特殊儿童真正融入普通班级学习、激发内在学习潜能，而 “因材施教” 与 “氛围营造” 是实现这一目标的关键。基于文献分析与教学实际，课题组成员进一步探讨了融合教育实践的核心矛盾 —— 如何在普通班级授课制下平衡 “集体教学” 与 “特殊需求”，避免特殊儿童 “随班不随学”。此外，课题组明确了特殊儿童数学教学的两大核心原则：一是公平与差异兼顾，以 “因材施教” 为核心，尊重特殊儿童的身心发展特点，适当降低教学要求，设计个性化教学方案；二是兴趣与实效结合，坚持 “寓教于乐” 与 “寓学于做”，契合特殊儿童 “直观感知优于抽象理解” 的认知规律，让特殊儿童在快乐实践中提升数学能力。

本次研究活动不仅深化了课题组成员对小学数学融合教育的理论认知，更提炼出可落地的特殊儿童数学教学优化策略。下一步，课题组将以《课题研究学期计划表》为指引，将本次研究成果应用于教学实践，持续探索多元智能视角下融合教育的有效路径，助力特殊儿童在数学学习中实现更好发展。