为达到浸润幸福的教学目标，进一步探索多模态学习与小学美术陶泥课堂的结合，9月26日，“浸润幸福：小学陶泥造型多模态学习的实践研究” 课题组成员齐聚一楼大办公室，开展专题研究活动，围绕深入挖掘多模态的教学策略展开深入研讨。

本次研究活动采用文献研究法与案例分析法，课题组全员深入研读了赵博，王海福的《生成式人工智能赋能高等教育的价值、风险与纾解路径》、王美媛，王文静的《生成式人工智能教育应用经验——以日本生成式人工智能试点学校为例》以及田震的《陶艺教学在幼儿语言表达能力培养中的应用与效果研究》三篇论文，结合陶泥教学实践展开深度思考与交流。

研讨过程中，课题组成员首先围绕文献内容进行梳理分析。大家思考并探讨了之前两节课的内容并未脱离传统陶泥造型课堂教学的问题，有多模态手段突兀、不够契合课堂存在的问题，如孩子们不清楚怎么将内心的情感变为符号而动用ai的时候，以即梦ai为例，在输入词方面（只输入“幸福符号”和“加入情景，请ai在作者感受到哪种幸福场景、情感后从而帮忙创作设计出幸福符号”）就显得尤为重要，大部分不确凿、模糊的输入词导致学生在了解相关的幸福符号时讨论走偏，从幸福符号转到了传统纹样上去，主题也稍偏了。在看到问题后，课题组老师们围绕三篇论文，从教学目标重塑、创意启发环节设计、人机交互流程构建三个维度，了解了一下生成式AI驱动下的课堂重构设计，且通过思考生成式ai是否能够进行一些小改动从而融入进具体的课堂实践案例，详细讨论ai结合教学的实施过程，同时在学生的幸福度评价上也探讨是否可以去探索采用一些线上平台对学生作品进行多维度分析，从课堂参与度、作品质量、学生反馈等方面开展教学效果评估，如在对学生进行一个测量表观察时，可以使用：“微展厅”小程序，在评价时进行新颖的多元评价，邀请除了教授教师之外的听课教师、家长等人的观赏。

本次研究活动不仅深化了课题组成员对多模态学习与小学美术陶泥课堂的结合的理论认知，更是讨论了多模态可以由AI支持，对课堂教学进行了教学优化策略。