为达到浸润幸福的教学目标，进一步探索多模态学习与小学美术陶泥课堂的结合，6月22日，王歆玥老师在三（3）班围绕深入挖掘多模态的教学策略开展了课题课《时光宝盒里的幸福密码》。

  本节课为三年级幸福人文课堂（40分钟），以多模态教学达成立德树人目标。5分钟情境导入，借AI动画与民乐营造氛围；10分钟探究新知，用纪录片、AI图集解析面塑符号，引导学生结合家族记忆，借AI优化表情符号；18分钟实践创作，教师示范技法，学生制作密码盒并融入情感；5分钟展示评价，通过学生互评与AI辅助评价，总结亮点并鼓励分享幸福故事，实现文化认知与情感培养。

遇到的难题：

1.三年级学生手部精细动作发展不均衡，部分学生可能无法熟练掌握“一印二捏三镶点”技法：例如“印”花纹时压力控制不当导致花纹模糊，“捏”表情轮廓时造型不对称，“镶点”细节时陶泥易脱落，影响作品工艺质量。40分钟课时内，学生需完成“设计表情符号+陶泥装饰盒子+书写祝福”三项任务，时间紧张，可能导致部分学生仓促完成，表情符号立体造型不生动、陶泥与盒子基底贴合不牢固，无法完整传递幸福情感。

2.部分学生可能因“家族幸福瞬间”记忆模糊（如未提前准备照片或文字记录），无法将情感融入表情符号设计，导致作品缺乏“幸福温度”，仅停留在“技法练习”层面，未实现“认知幸福→情感表达幸福”的闭环。

展示评价环节，部分学生因胆怯或语言组织能力较弱，无法清晰分享作品背后的幸福故事，导致“幸福传递”环节流于形式，违背课题方案中“通过分享深化幸福体验”的目标。

3.多模态跟不上课堂的节奏问题：

本节课涉及纪录片、AI工具、实物示范、微视频、评价量表等多种多模态资源，若教师对资源切换节奏把控不当（如纪录片播放超时、AI操作指导过久），可能导致后续实践创作与展示评价环节时间被压缩，影响教学目标达成。

部分学生可能因多模态资源过多（如同时关注AI界面、电子白板图集、实物工具），出现注意力分散，无法聚焦“文化认知→创意设计→实践制作”的核心逻辑，降低学习效率。

课题组讨论：

  聚焦“核心模态+辅助模态”：每个环节明确1-2种核心模态，其他为辅助模态，例如“探究新知环节”以“视觉模态（纪录片、AI图集）”为核心，“听觉模态（教师讲解）”为辅助，避免资源过载；课堂中通过“手势指令”（如“看向电子白板”“拿出陶泥工具”）引导学生聚焦当前资源，确保学习节奏与教学逻辑一致，实现多模态资源与“浸润幸福”目标的深度融合。

《时光宝盒里的幸福密码》幸福陶泥美术课堂课例设计

一、研究课例设计

1.课程名称：时光宝盒里的幸福密码——陶泥造型的立体符号造型

2.所属课型：幸福人文课堂（认知幸福）

3.适用年级：三年级

4.课时安排：1课时（40分钟）

二、教学目标

1.文化认知目标：通过《中国民间面塑》纪录片片段与生成式AI拓展内容，解析面塑艺术中“连年有余”“吉祥如意”等符号的幸福寓意，了解35种不同地域民间面塑的幸福符号特色，建立对传统民俗文化与幸福表达关联的认知。

2.创意设计目标：结合生成式AI辅助创作功能，赏析《一张奇特的脸》中的夸张表情，借鉴民间面塑吉祥装饰元素，设计并优化属于自己的家族幸福表情符号，确保符号能体现家族独特幸福记忆（如团聚、节日场景等）。

3.实践操作目标：掌握面塑“一印二捏三镶点”基础技法，在木质或纸质盒子基底上用陶泥制作幸福密码盒，将设计的家族幸福表情符号立体呈现，盒内书写对家人的幸福祝福，完成兼具美观与情感意义的作品。

4.情感体验目标：在AI辅助探索、小组协作与动手创作过程中，回忆家族幸福瞬间，感受传统工艺与现代科技融合的魅力，增强对家庭的归属感与幸福感，愿意主动分享作品背后的幸福故事。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解民间面塑中幸福符号的文化内涵，能通过生成式AI获取更多面塑文化资源并提炼关键元素。

2.设计出贴合家族幸福记忆的表情符号，熟练运用“一印二捏三镶点”技法完成幸福密码盒的陶泥装饰。

（二）教学难点

1.引导学生将AI生成的多元面塑元素转化为具有个人家族特色的幸福符号，避免创意同质化。

2.确保陶泥装饰与盒子基底贴合牢固，同时保证表情符号的立体造型生动、完整，体现幸福情感。

四、教学准备

（一）教师准备

1.教学资源：剪辑好的《中国民间面塑》纪录片片段（5分钟）、《一张奇特的脸》教学图片及作品案例、生成式AI工具（如Canva可画AI、文心一格等，提前设置“民间面塑幸福符号”“家族表情创意”等关键词模板）、多媒体教学设备（投影仪、电子白板）。

2.材料工具：木质/纸质盒子基底（每人1个，尺寸约10cm×8cm×5cm）、陶泥（红、黄、蓝、白等基础色，每人200g）、面塑工具套装（含印模、捏塑刀、镶点工具，每人1套）、湿巾、垫板、展示架。

3.辅助资源：提前用AI生成的不同地域面塑幸福符号图集（如陕西面花、山东面塑、江苏面塑）、家族幸福场景参考图（如年夜饭、家庭旅行、生日聚会）、评价量表（含文化理解、创意设计、工艺技巧、情感表达维度）。

（二）学生准备

1.提前回忆12个家族幸福瞬间（如和家人一起做的事、收到的礼物、难忘的节日场景），可带相关照片或简单文字记录。

2.熟悉基础电脑操作（能在教师指导下使用生成式AI工具）。

五、教学过程

（一）情境导入：AI开启幸福密码之旅（5分钟）

1.教师展示提前用生成式AI制作的“神秘时光宝盒”动画：画面中一个古朴的盒子缓缓打开，飞出不同民间面塑造型（如鱼形面塑、寿桃面塑），并伴随温馨的背景音乐（如《茉莉花》民乐版）。

2.提问引导：同学们，动画里的宝盒藏着很多“幸福密码”，这些面塑造型为什么能代表幸福呢？今天我们就一起用AI探索传统面塑的秘密，亲手制作属于自己的‘幸福密码盒’，把家族的幸福时光装进去，好不好？

板书课题：《时光宝盒里的幸福密码》，明确本节课学习任务——了解面塑幸福符号、设计家族表情、制作陶泥密码盒。

（二）探究新知：AI助力面塑文化解码（10分钟）

1.传统面塑幸福符号认知播放《中国民间面塑》纪录片片段（重点呈现“连年有余”“吉祥如意”等符号的制作过程与文化背景），提问：“纪录片里的鱼形面塑、如意面塑，分别象征什么幸福含义？”（学生自由发言，教师补充：鱼象征“年年有余”，如意象征“万事顺遂”）。教师操作生成式AI：输入关键词“中国民间面塑幸福符号地域特色”，生成陕西面花（婚俗中的“龙凤呈祥”）、山东面塑（节庆中的“福娃”）、江苏面塑（寿宴中的“蟠桃”）等图集，展示在电子白板上，引导学生观察：“不同地方的面塑，表达幸福的方式有什么不一样？它们的颜色、造型有哪些特点？”（学生分组讨论，每组选1名代表分享，教师总结：颜色多鲜艳喜庆，造型结合生活场景与吉祥寓意）。

2.家族幸福表情符号启发展示《一张奇特的脸》教学图片，分析夸张表情（如大笑的嘴巴、弯成月牙的眼睛）如何传递快乐情绪，提问：“你们家有哪些让你觉得幸福的瞬间？如果用一个表情符号代表这个瞬间，会是什么样子？”学生初步构思：结合自己带来的家族幸福记录，在草稿纸上简单画12个表情符号草稿。AI辅助优化：教师指导学生使用生成式AI（如Canva可画AI），输入“家族幸福表情（学生描述的场景，如‘奶奶包饺子时的笑容’‘妹妹收到礼物的惊喜表情’）民间面塑风格”，AI生成35个创意方案，学生对比选择，或结合AI方案修改自己的草稿，确定最终家族幸福表情符号（如“奶奶包饺子的表情”：圆圆的脸蛋、微笑的嘴角、手上拿着小饺子）。

（三）实践创作：幸福密码盒制作（18分钟）

1.技法示范与讲解（3分钟）

教师演示面塑“一印二捏三镶点”技法：

①“印”：用印模在陶泥上按压出花纹（如祥云纹，装饰盒子边缘）；

②“捏”：取适量陶泥捏出家族表情符号的轮廓（如脸蛋、眼睛、嘴巴）；

③“镶点”：用小陶泥块镶贴细节（如眼睛的瞳孔、嘴角的腮红）。强调注意事项：陶泥要揉软避免开裂，捏塑时保持造型对称，镶点时轻压确保贴合。

2.学生创作（15分钟）自主创作阶段：

学生根据确定的表情符号，在盒子基底上进行陶泥装饰，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生：若学生对造型把握不准，可引导其再次使用AI生成“陶泥表情符号立体造型”参考图，观察细节结构；若陶泥贴合不牢固，指导其在盒子表面轻涂少量水（增加粘性），或调整陶泥厚度。情感融入环节：学生在制作过程中，回忆家族幸福瞬间，将情感融入造型（如表情符号的笑容更夸张、颜色选择家人喜欢的色调），完成装饰后，在盒子内部用彩笔书写对家人的祝福（如“希望妈妈每天都像这个表情一样开心！”“谢谢爸爸带我们去旅行，这是最幸福的时光”）。

（四）展示评价：分享幸福密码（5分钟）

1.作品展示：学生将完成的幸福密码盒放在展示架上，依次介绍作品：

①自己设计的家族幸福表情符号是什么？

②代表哪个家族幸福瞬间？

③制作过程中用了哪些面塑技法？

2.多元评价学生互评：每人选择1件他人作品，根据评价量表（文化理解：是否体现面塑元素；创意设计：表情符号是否独特；工艺技巧：造型是否完整；情感表达：是否传递幸福）给出1条优点和1条改进建议。AI辅助评价：教师选取35件典型作品，输入生成式AI（如豆包AI、即梦AI），关键词“小学陶泥幸福密码盒评价文化创意工艺情感”，AI生成评价参考，教师结合AI建议与学生互评，总结作品亮点（如“小明的密码盒用了山东面塑的福娃眼睛，表情符号是和爷爷下棋的场景，特别有家族特色”），并鼓励学生课后将密码盒送给家人，分享幸福故事。

3.课堂小结：“今天我们用AI探索了传统面塑的幸福密码，亲手制作了装满家族幸福的盒子，不仅学会了面塑技法，更感受到了家庭的温暖。希望大家以后多发现身边的幸福，用更多方式记录和传递幸福。”

六、板书设计时光宝盒里的幸福密码

1.面塑幸福符号：连年有余（鱼）、吉祥如意（如意）、地域特色（陕西面花、山东面塑）

2.家族表情设计：AI辅助→确定符号（结合幸福瞬间）

3.制作技法：一印（花纹）、二捏（轮廓）、三镶点（细节）

4.幸福传递：作品展示→分享故事→送给家人

七、教学反思（课后填写）

1.生成式AI工具的使用是否有效帮助学生理解面塑文化、激发创意？是否有学生在操作中遇到困难，需如何优化指导方式？

2.学生的作品是否充分体现家族幸福特色？在引导学生将情感融入创作方面，还可增加哪些活动（如家族幸福故事分享会）？

3.课堂时间分配是否合理？实践创作环节是否需要延长，或导入环节是否可适当精简？

4.后续可结合本节课内容，开展“幸福表情墙”主题活动，将学生的表情符号组合展示，进一步深化幸福教育。