2024-2025学年第一学期科教融合“七个一”工程总结
太仓市科教新城南郊小学（2025年1月）
本学期继续推进科教融合“七个一”工程。通过“七个一”工程的实施，提升了个人和团队的科研水平，促进了学校科研水平再上新台阶。以下是本学期的“七个一”工作总结：
一、完成一份计划制定
本学期认真研读了太仓市教师发展中心科研处的学期计划以及学校的工作计划，思考了上学期科研工作的亮点和存在问题，主动与分管校长及科研骨干集体商讨，制定了合理且操作性强的教科研学期计划。计划分理论学习引领、科研队伍的建设、科学方法引领、成果推广四个方面，并将本学期的教科研活动落实到对应的板块中，形成月行事历，每月有序的实施与推进。计划的制定使得一学期来的教科研工作有条不紊的得以实施与开展，取得了良好的成效。
参与指导多个课题
本学期由我和王斌校长主持的课题《项目化推进小学“SAE”幸福德育课程的实践研究》苏州市教育科学“十四五”规划课题进入了研究结题阶段。我与金晓吉副校长申报的太仓市教育科学规划“十四五”课题《基于大概念视角的小学中年级英语语音板块教学实践研究》顺利结题。指导参与的课题《数形结合教学中提升小学生数学思维品质的实践研究》《体育游戏在小学体育课堂中德育应用的实践研究》均顺利结题。作为教科室主任和主持人双重身份，我在自己研究课题的同时指导课题组老师做好各级各类“十四五”课题的后续研究工作，指导课题主持人制定学期计划表，每月进行月检月报，对照课题结题要求做好资料的搜集、整理、分档，以及课题成果的梳理等工作。
三、开展好一次活动
本学期，聚焦学校市级和区县级课题的研究内容，先后开展了太仓市科教新城南郊小学课题研究优质课评比活动，陈雨荃老师获得评优课第一名，代表学校参加教育集团复赛，最后成功出现，入围太仓市决赛。开展了太仓市小学活力数学同类课题协作研究共同体活动，承办了太仓市教育科学“十四五”规划课题结题论证活动。在一次次活动中，推进课题研究的深度和广度。
四、读好交流一本书
本学期重点阅读《小学英语单元整体教学设计：模式与应用》一书。通过学习掌握了英语单元整体教学设计模式以及具体的操作环节：1.确立单元主题知识结构；2.分析单元整体学习心理过程。3.确定单元整体教学目标与重难点。4.设计单元整体教学评价。5.设计单元整体学习活动。单元学习活动的整体设计是一种全过程、全方位观照学生主体发展的教学追求，旨在帮助学生学习致用，学会“用英语做事情”，在尊重学生主体地位的前提下，观照学生学习的整体性，将“语言知识—语言技能——语言学习——情感和体验”融为一体。
五、做好一次培训讲座
为进一步贯彻落实《关于组织太仓市义务段课题研究优质课评比的通知》精神，为充分发挥科研的“研究、引领、服务、助推”功能，全面落实科教研训一体化的研训方式，扎根课堂教育教学现场，实现教研与科研双融合。2024年10月16日下午在四楼报告厅举行了《“课题进课堂”的路径与策略》的主题培训，全体“幸福教育”青年团成员参加了此次培训。
我从“课题进课堂”的活动路径和“课题进课堂”的活动策略两个方面展开培训。着重讲了“课题进课堂”前的活动路径，要求老师们首先要根据研究课题，从目标导向、问题导向，确定课题研究课主题，随后，进行理论学习及课堂观察量表初稿设计、设计课题研究课教案，最后要进行磨主题、磨量表、磨教案。张主任结合学校已开展的科教融合活动的课例向老师们详细讲解了如何提炼确定研究主题，如何撰写课例设计和制定观察量表。让老师们直观地看到一节课例课从构思到形成的整个过程。
六、带好“幸福教育”学科工作坊与青年团
本学期，科研团队的建设重点继续放在科研骨干和“幸福教育”青年团教师的建设上，以课题研究为抓手，重点围绕课题方案撰写、文献综述和调查报告的撰写、课堂观察量表的设计等方面对教师进行集体、个别的分层辅导，提升教师课题研究能力，通过自主研修、专家把脉等多种形式的团队建设，让不同老师得到不同的发展，提升教师科研能力的同时培育好科研骨干。本学期指导“青年团”成员申报的5个太仓市课题，均成功立项。
推荐一批成果发表与获奖
本学期，教科室向省市级刊物推荐了一批课题研究优秀成果，教师省级论文
先后发表11篇，太仓市级1篇；组织教师参加市级及以上论文评比，获奖28
篇，3个太仓市教育规划课题顺利结题。
