聚焦“活力科研”建设 助推教育高质量发展
——2025-2026学年第一学期南郊小学教育科研工作计划
太仓市科教新城南郊小学（2025年9月）
一、指导思想
围绕太仓市教师发展中心“科研强教，助推区域教育高质量发展”的核心追求，落实“科学引领、科教融合、科研提质”原则。结合学校 “十五五”发展规划，践行“四敢”精神，充分发挥科研“研究、引领、服务、助推”功能，以 “让研究更聚焦，让方法更科学，让成效更久远，让成长更快速”为方向，打造“活力科研”校园实践样本，助力区域“活力教育”2.0 新样态建设，提升学校教科研品质与教师专业素养，服务学生全面发展。
二、工作目标
以优化教育教学方式为出发点，以激发教科研活力为侧重点，锚定“引领精准、研究扎实、指导专业、服务创新、助推高效”目标，扎根教育现场，推动科研与教学、研训双融驱动，依托科研共同体实现协同发展，助力师生最优最快成长。
引领精准：以先进教育理念为指导，以解决教育教学实际问题为靶向，以各级课题研究为抓手，引领学校课程改革与学科特色建设，精准提升教师科研能力与学生核心素养，打造学校科研品牌。
研究扎实：围绕“双减”“新课标落实”等要求，聚焦课堂教学痛点难点，运用调查研究、课堂观察、课例研究等方法开展行动研究，强化循证过程，总结教育规律，优化“幸福课堂”教学主张，提升教学实效。
指导专业：构建科教融合、专兼配合的科研队伍，深化科教研训一体化模式，在课题方案设计、研究方法应用、成果提炼等方面提供专业指导，助推教师专业成长与学校特色发展。
服务创新：依托基地校辐射、集团协同、课题协作等渠道，结合线上线下指导、专项调研等方式，为学校决策、课程改革、学科建设提供科研支持，创新服务形式，拓宽服务覆盖面。
助推高效：优化科研管理流程，探索运用信息化手段提升课题管理效率，推动科研成果快速转化应用，协同促进学校、教师、学生与区域教育高质量发展。
三、重点工作
（一）深化理论学习，筑牢科研基础
1.聚焦课标与教材研究。组织教师深入研读新课标，围绕“跨学科主题学习”“教学评一体化”“大单元教学”等核心内容，开展课标与教学实践矛盾分析研讨会，引导教师从矛盾中提炼研究课题；加强新教材文献学习，通过教材编者解读分享、教材资源开发工作坊等形式，帮助教师把握教材设计意图，开发适配教学资源与工具。
2.搭建分层阅读平台。主题阅读：结合学校在研课题，各课题小组每月开展 1次主题文献研读，形成文献综述并上传至课题研究平台；针对 “人工智能与教育”“教育智能体应用”等区域重点方向，推荐《给教师的人工智能教育》等书籍，组织专题读书沙龙。广泛阅读：依托学校订阅的教育期刊、人大复印材料，鼓励教师自主阅读；以教研组为单位，每月开展1次《燃荻》专题学习（10月聚焦“跨学科主题学习课堂评价”，11月“人工智能与校本研修”，12月“基于人工智能的教学与评价”，1月“教育智能体的开发与应用”），形成学习心得并在校园科研专栏展示。
3.强化基础研究能力。统筹做好2025年度苏州市专项课题开题工作，严格按照“三报告两表”“一报告两改”要求，指导课题组完成开题报告撰写；组织开题前文献研究与现状调查培训，帮助教师掌握文献检索方法、问卷设计技巧，为课题研究精准定位方向。
（二）聚焦课堂实践，深化课题研究
1.推进校本微型课题研究。围绕“幸福课堂”建设，引导教师立足课堂真实问题（如作业设计优化、学困生辅导、课堂互动效率提升等），开展校本微型课题申报与研究；9月组织微型课题选题指导会，10月完成立项，12月开展中期交流，下学期初完成结题，形成“问题-课题-成果-应用”的闭环研究模式。
2.加强课题过程管理。规范研究流程：依据《学校科研管理细则》，明确课题研究课要求，实行“开题-中期-结题”三阶段开课审核制，要求市级及以上课题每学期至少开展2次课堂成果展示；落实“月检月报”制度，各课题组每月提交研究进展报告，教科室定期抽查研究资料，重点督导科研薄弱课题。
3.优化课题指导。每月深入1-2个课题组开展现场指导，聚焦课题研究中的方法运用、数据收集等问题提供解决方案；11 月、12 月分别开展区域及以上的课题中期、结题检查与指导，确保研究扎实推进。
4.搭建成果展示平台。以“幸福教育”学科工作坊为载体，每月开展1次课例研究与课题成果展示活动。
（三）建强科研队伍，完善人才梯队
1.落实教科室主任“七个一”工程。要求教科室主任本学期完成“制定1份校级科研计划、开展1次科教融合活动（如‘AI + 课堂’科研研讨会）、阅读 1本教育理论专著并撰写书评、开展1次科研专题讲座、主持 1 项校级及以上课题、带领1个科研团队（青年教师科研小组）、推荐1批优秀论文或案例参与市级及以上评选”，进行专项考核。
2.深化“幸福教育”学科工作坊建设。由市级及以上学科带头人领衔，分语文、数学、英语、综合学科成立4个工作坊，每两周开展1次活动（如主题研修、课例打磨、成果提炼）；10月组织工作坊成员赴太仓市实验基地校交流学习，12 月开展工作坊研究成果展示。
3.实施青年教师培养计划。为 35 岁以下青年教师配备科研导师，签订培养协议，明确“每月听1节导师研究课、参与1次课题研讨、撰写1篇教学反思”的培养要求；11 月开展青年教师科研基本功比赛（如课题方案设计、文献综述撰写）。
（四）整合资源协同，推动科研创新
1.深化区域协同。积极参与太仓市“活力课堂”科教融合活动（9月、10月、11月、12月各1次），组织教师与区域研训员、基地校教师联动研训。
2.加强校际协作。加入太仓市同类课题协作共同体，每月参与 1 次共同体活动；11月联合共同体学校开展“课题中期成果共享会”，12月共同举办“科研方法专题培训”，实现资源共享、成果共鉴。
3.密切区际交流。组织教师参加苏州市“课题进课堂”联合活动（10 月）、苏州市各学段科研协作会（12 月）、昆太协同科研活动（11 月），1月收集整理教师外出学习心得，形成交流报告。
（五）促进成果转化，扩大科研影响
1.搭建成果推广平台。校内推广：12 月开展校级教科研成果评比（论文、案例、课例），评选优秀成果并汇编成册；利用校园公众号、科研专栏，每月推送 1 项优秀教师研究成果，展示教师科研风采。上级推荐：9月、11月组织教师参与《太仓教育》征稿，推荐优质稿件；10月、12月分别组织教师参加江苏省“师陶杯”“教海探航”论文评选，苏州市“基于全面质量的义务教育一体化区域实践”案例评选，太仓市学科德育论文评比，安排专人对稿件进行修改指导。
2.深化成果应用。11月、12月选取2-3项校级优秀科研成果在各年级、各学科进行试点应用，1月开展成果应用效果调查，形成应用报告，为成果优化提供依据。
月行事历：
九月
1. 召开新学期课题组工作会议，反馈上学期存在的问题，进行改进指导，进一步规范课题研究。
2. 制定校级教科研工作计划和教科室主任“七个一”工程，上报太仓市教师发展中心。
3. 开展校级暑假读书心得交流与评选。
4. 组织课题组开展文献研究，上传理论学习材料至课题平台。
5. 开展科研方法专题指导。
6. 完成《太仓教育》2025 年第 4 期、增刊1征稿推荐。
7. 组织教师参加苏州教育学会优秀论文评选。
十月
1. 上交太仓市教师发展中心《燃荻》学习推荐资料。
2. 开展“幸福教育”学科工作坊十月课例研究。
3. 教科室主任开展专题讲座《课堂观察量表的制定与实施》。
4. 组织教师学习《燃荻》（主题：跨学科主题学习课堂评价），撰写心得。
5. 组织教师参加苏州陶研优秀论文评选。
7. 参与太仓市“活力课堂”科教融合活动。
十一月
1. 上交太仓市教师发展中心《燃荻》学习推荐资料。
2. 组织全体教师学习《燃荻》（主题：人工智能与校本研修），完成摘录。
3. 开展“幸福教育”学科工作坊十一月课例研究。
4. 完成《太仓教育》2025 年第 5 期征稿推荐
5. 开展青年教师科研培训（研究方法应用）。
6. 参与苏州市“课题进课堂”联合活动、昆太协同科研活动。
7. 开展区域及以上课题中期检查和结题指导。
十二月
1. 上交太仓市教师发展中心《燃荻》学习推荐资料。
2. 组织教师学习《燃荻》（主题：基于人工智能的教学与评价），开展读书心得交流。
3. 开展“幸福教育”学科工作坊十二月课例研究。
4. 各教科研组开展观课评课，完成观课报告。
5. 开展校级教科研成果评比，汇编优秀成果。
6. 参与太仓市“活力课堂”科教融合活动。
一月
1. 完成本学期教师论文、案例统计工作。
2. 召开教科研组长会议，梳理本学期研究成果。
3. 举行校级论文交流活动，推荐优秀论文参与上级评选。
4. 上交太仓市教师发展中心《燃荻》学习推荐资料（主题：教育智能体的开发与应用）。
5. 总结本学期教科研工作，谋划下学期工作思路。
太仓市科教新城南郊小学
2025 年 9 月
