幸福教育 学科工作坊

——南郊小学承办“太仓市小学活力数学同类课题协作研究共同体”活动

    在“教科研训一体化”、区域、集团内资源互通、同类课题协作共研的工作理念下，为进一步深化活力教育的课堂教学改革，实现教研与科研双融合，推进“活力课堂”实践研究，2024年11月27日下午，开展了“小学活力数学”同类课题协作研究共同体暨教育集团科研协作共同体活动。

   本次活动由科教新城南郊小学承办，小学活力数学同类课题共同体学校、科教新城实验小学教育集团校的教科室主任们和课题组核心成员全程参与。

理论学习

    科教新城南郊小学胡建鑫老师基于课题研究主题，对《巧借数形结合撬动数学思维》《数形结合思想在小学数学教学中的应用策略探究》《通过数形结合探索表内乘法平方数的规律》三篇文章进行了理论学习与回顾。

文中主旨为：

1.数形结合思想包括以形助数，以数解形，数形互助三个方面。数形结合思想有助于学生更加深刻地理解数学知识，探究数学奥秘，提升学生的数学综合素养。

2.教学过程中教师要合理运用数形结合思想，应用于概念教学、问题解决、数学计算以及思维培养等教学活动中，充分发挥数形结合思想的价值，提升教学效果，促进学生的全面发展。

这些理念与所研究课题有着紧密的锲合度，体现了课题开展的价值性，同时也为课题研究提供了扎实的理论基础。

课堂观摩

    研究主题：数形结合规律教学中提升小学生数学思维品质的策略研究——以苏教版数学五年级上册“钉子板上的多边形”一课为例。

胡建鑫老师执教了本次的课题研究课。胡老师在教学中利用数形结合优化课堂教学，使学生经历感知推理—深化理解—巩固应用的过程，帮助学生更好的掌握规律，发展核心素养，提升数学思维品质。

课例研讨

    秉着集团学校间合作、共商、互助、共享，发现自身问题，寻求改进策略，以提高学校的教学科研能力的理念，南郊小学数学课题组和各校教科室主任基于“观察量表”，对“钉子板上的多边形”一课进行了分析研讨。

    南郊小学课题组成员对“数形结合教学策略运用”和“数学思维能力的培养”这个两个指标的观察结果分别进行了汇报，一致认为建立数与形的联系能够帮助学生更好的推理归纳出规律，深入透彻地了解规律本质，并在不断的研究中发展核心素养，提升数学思维品质。

    新区四小董苗苗老师肯定了课堂中由浅入深，利用数形结合思想让学生在不断猜想和验证中，概括规律的教学过程，更好的引导学生理解和掌握规律的本质。同时建议在分割新面积单位时可以提供更详细的指导，帮助学生更好地掌握分割三角形的技巧，并适当调整教学顺序，以便学生更容易用字母概括出一般规律。

     城厢镇第四小学顾敏莉老师表示本节课以一个新的视角将数形结合思想融入到小学数学规律教学中，体现了一种新的模式，值得学习，并建议抓住新的面积单位，不断强化，深入学生脑海。

    鹿河小学施晓磊主任表示本课堂体现了教师的创新意识，展示了学生的推理意识，和模型意识的发展。强调了教学中对学生进行更深入的引导的重要性，尤其在学生拥有不一样想法时，并建议在挖掘规律本质时，一定要细致入微，尽量让学生自行发现，感悟更深刻。

    科教新城实验小学教科室柴荣萍主任针对观察量表进行分析，她提出观察量表首先要体现本节课是规律教学的策略研究，其次在设立观察指标时要体现同一纬度以及和课题的关联，最后细分A指标三种数形结合的策略，并指向于B指标中思维品质的培养，体现两个指标之间的联系。同时，她建议课例撰写要结合课题，更细致的设计环节，体现相关策略，从而形成具体的策略图。

     南郊小学将继续以课题为载体，立足教学做研究，促进教师专业发展，切实提高教学质量，砥志思研，勤耕致远。