九月份

对项目化设计、小学幸福德育课程两个关键词的理论学习

1. 项目化实施“SAE”幸福德育课程中主题的确立和学习活动的设计

2. “SAE”幸福德育的内涵

1.学习江苏省江阴市教师发展中心夏江萍撰写的《项目化学习任务：开启综合性学习的新方式——以“难忘的小学生活”为例

2.学习张玮逸 刘 徽撰写的项目化学习中驱动性问题设计的三种导向》

3.学习姚尧 智亚卿撰写的《让德育课程成就幸福———从德育价值观视角审视我国德育课程的发展》

文献研究法

《项目化推进小学“SAE”幸福德育课程的实施方案和策略》

十月份

幸福文化课程之幸福仪式课程——“红领巾心向党”项目

小学“SAE”幸福文化课程之幸福仪式课程的建构、实施与评价

1. 了解少先队的发展历史和肩负的历史使命；

2. 在仪式与活动中感受幸福与责任；

3. 通过评价与反馈了解项目的实效性

行动研究经验总结

1. “红领巾心向党”项目方案

2. 项目活动照片和视频；

3. 项目评价与反馈结果

十一月份

幸福劳动课程之种植与饲养课程——“樱桃萝卜种植”项目

小学“SAE”幸福劳动课程之种植与饲养课程的建构、实施与评价

1. 了解樱桃萝卜的生长过程。

2. 学习樱桃萝卜的种植和管理技巧。

3. 整理樱桃萝卜美食谱

4. 美食制作与分享

5. 评价

行动研究

经验总结

1. 樱桃萝卜生长过程思维导图集

2. 樱桃萝卜种植与管理微视频

3. 樱桃萝卜美食谱及照片

4. “樱桃萝卜种植”项目方案

十二月份

幸福文化课程之幸福节日课程——“冬至文创产品设计与文案创作”项目

小学“SAE”幸福文化课程之幸福节日课程的建构、实施与评价

1. 确定设计元素和思路

2. 撰写产品设计方案

3. 产品设计展示活动

行动研究

经验总结

1. 冬至文创产品

2. 英语文案

3. 自评与他评的评价表

一月份

幸福服务课程之家庭服务课程——“家庭小岗位”项目

小学“SAE”幸福服务课程之家庭服务课程的建构、实施与评价

1. 了解家庭的重要性，认识自己在家庭中的角色与责任

2. 为家庭做自己力所能及的事，主动承担家庭的小岗位，让家人感受幸福

行动研究经验总结

1.“家庭小岗位”项目方案

2.“家庭小岗位”实施过程中的照片与视频

3.多维的评价量表