二月份

理论学习

学习关于“真活趣”理念下的习作教学理论，加深理性认识，充实核心概念。

研读文献资料：季汝洁《基于“关键能力”发展的小学习作单元教学实践与策略》、滕月芳《浅谈小学生习作关键能力的培养》、徐黎《基于小学习作关键能力的教学目标拟定——以部编版小学《语文》六年级下册第三单元为例》。

文献研究法

理论学习研究记录

三月份

“想象”习作课堂教学课例研究

从课堂教学案例中总结经验，形成有效的三年级学生“想象”习作关键能力培养的实践方法。

1. 课题组以三下《习作5奇妙的想象》为例，研讨“真活趣”理念下三年级“想象”习作关键能力培养的课堂教学建构；

2. 收集学生习作，分析病文或赏析佳作，形成《培养“真活趣”理念下三年级“想象”习作关键能力培养的实践研究课堂观察量表》

课例研究法、行动研究法

1.课堂观察量表

2.教学案例

四月份

完善评价体系，形成优秀习作集

从课堂教学案例中总结经验，细化学生习作评价细则；并收集优秀学生习作作为范文。

1.课题组以三下《习作5奇妙的想象》为例，研讨“真活趣”理念下三年级“想象”习作评价修改的课堂教学策略；

2.通过课堂观察，继续细化《三年级学生“想象”习作评价细则》；

3.收集优秀学生习作，形成作品集作为学习范文。

课例研究法、行动研究法

1.课堂观察量表

2.教学案例

3.学生优秀作文集

五月份

理论学习，总结经验，形成论文

从课堂教学案例中总结经验，形成有效的实践策略，总结成文。

认真研读课例，分析课堂教学时出现的各类教学问题，及时反思总结，形成“真趣活”理念下有关培养三年级学生习作能力的论文

行动研究法

1.形成相关论文

六月份

中期汇报

1.梳理前期研究成果：课例集+论文集。

2.完成中期汇报报告。

3.现场中题汇报。

1.分小组汇总前期成果；

2.撰写中题汇报稿，组内成员研讨；

3.现场汇报。

行动研究法

1.成果集、中题汇报报告。