主持

人

金晓吉、张华英

课题

编号

L 2022 046

承担

单位

太仓市科教新城南郊小学

立项

时间

2022.9

课题级别

（打“√”选择）

课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

大市级

县市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

立项

√

微型

一、本学期历次活动研讨主题及基本情况

9月份开展了基于大概念视角的小学中年级英语语音板块教学创新范式的文献学习。通过文献、课例阅读分析找到小学中年级英语语音板块教学的创新范式。

10月份开展了基于大概念的小学中年级英语语音板块教学策略的课例研究：金晓吉老师执教了3A Unit2 In the library （Sound time+Extended reading）。在学科大概念的引领下，提炼单元主题意义：Be active, be kind, be friends.找到单元内容之间的联系，进行复现：开发教学资源（绘本《Ollie wants a friend》、视频Sound of letter “Pp”、自编教学内容等）；并基于大概念理念，开展三年级Unit2的语音板块教学，让语音/p/与语言知识、语言技能和语言学习策略相结合，让大概念引领下的语音板块教学指向学生核心素养的全面发展。

11月份开展了基于大概念的小学中年级英语语音板块教学策略的课例研究：5A Unit5 What do they do?（Sound time+Extended reading）。在学科大概念的引领下，提炼单元主题意义：Nice dreams Nice you and me找到单元内容之间的联系，进行复现：开发教学资源（绘本《Spike says》、视频Sound of letter “Yy”、自编教学内容等）；并基于大概念理念，开展五年级Unit5的语音板块教学，让语音/Yy/与语言知识、语言技能和语言学习策略相结合，让大概念引领下的语音板块教学指向学生核心素养的全面发展。

12月份开展了基于大概念的小学中年级英语语音板块教学策略的课例研究：Unit6 At the snack bar（Sound time+Extended reading），在学科大概念的引领下，提炼单元主题意义：Be a polite person.找到单元内容之间的联系，进行复现：开发教学资源（绘本《The fox and the ox》、视频Sound of letter “Xx”、自编教学内容等）；并基于大概念理念，开展四年级Unit6的语音板块教学，让语音/ks/与语言知识、语言技能和语言学习策略相结合，让大概念引领下的语音板块教学指向学生核心素养的全面发展。

1月份围绕研究主题撰写课题论文。

二、本学期课题研究主要成果

1.初步确定了基于大概念视角的小学中年级英语语音板块教学创新范式：

第一步：从单元主题语境中呈现目标语音单词，感知相同音素

第二步：从“单元内”“课内外”双融合重构语音板块，发现语音规律

第三步：从儿歌、语篇、拼读绘本等语音资源，拼读应用语音

第四步：通过创编有意义的语音材料迁移创新语音

2. 形成了基于“大概念”视角的小学中年级英语语音板块教学策略。

一是创设情境，语言学习有意义。

二是双线融合，语言学习有深度。

三是素养导向，语言学习有目标。

3.形成了基于“大概念”视角的小学中年级英语语音板块教学的课堂观察量表。

4.形成了典型的课例（3节)。

三、课题研究存在问题及改进措施

存在问题：

1. 对“大概念”视角的内涵研究还需进一步深入；2.基于“大概念”视角的小学中年级英语语音板块教学资源还需进一步开发，目前仅有绘本与语音视音频；3.基于“大概念”视角的小学中年级英语语音板块教学策略还需进一步挖掘。

改进措施：

1. 加强文献研读，对“大概念”“语音板块教学”及其两者的关系有更多的理性思考，用理论进一步引领研究与实践。

2. 进一步开发基于“大概念”视角的小学中年级英语语音板块教学资源，自编语音儿歌、绘本资源、视音频资料等。

3. 进一步挖掘与提炼基于“大概念”视角的小学中年级英语语音板块教学策略。

课题研究单位意见

情况属实。

负责人签名 ：张华英

单位盖章：

2024年 月1 日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年    月    日

课题立项部门意见

单位盖章年    月    日