对象：

一年级语文组教师

地点

一办

日期

9月19日

活动记录：

一、复习巩固，导入新课

1. 师生配合背诵课文《日月水火》，回忆这篇课文中出现的事物。

2. 学生开火车认读识记第1~4课的生字，对于遗忘的生字，教师适时提醒识记生字的方法。

设计意图 回顾之前所学的内容，既激发了学生的学习兴趣和积极性，又能为接下来的教学作铺垫。

3.引出课文题目。今天我们来学习《对韵歌》。

4.板书课文题目，学生齐读课文题目。

二、朗读课文，学习生字

1. 朗读课文。

(1)教师范读。

(2)教师领读，同桌对读。

(3)教师提示朗读方法：在读课文时，一定要用普通话，读准字音。可以把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读，朗读“风、虫、红”时吐字要清晰，声音要洪亮。

(4)再次用同桌对读、男女生对读的方式朗读课文。

2.认读生字。

课件出示本课的会认字：“对、云、雨、风、花、鸟、虫”(见《倍速学习法》课件P5)

(1)教师领读，学生自由练读，注意读准生字的字音。

(2)结合图片识字。

出示图片：

设计意图出示相关图片，能帮助学生将文字与实际生活中的事物联系起来，可以巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字词的理解。

(3)指名说一说每个图片对应的汉字。

(图1——云;图2——雨;图3——风;

图4——花;图5——鸟;图6——虫。)

(4)字理识字。

师：认真观察，图片上的三个象形字分别对应的是本课的哪三个生字?

生1：我看出来了，第一个象形字是云。

生2：第二个象形字是雨，你看多像下雨时候的样子。

生3：第三个象形字一看就知道是鸟，这个字和小鸟的样子很像。

(5)再读生字。

(6)认识生字“对”。

“对”由两部分组成，“又”+“寸”组成“对”，组词“对错、对比”。

3. 理解字义。

(1)想一想，“云、雨、风”是属于哪类现象的事物?

同桌讨论后汇报。

生：“云、雨、风”都是属于自然现象的事物。

(2)“花、鸟、虫”分别属于哪类事物?

分小组讨论交流后汇报。

生：“花”属于植物类，“鸟、虫”属于动物类。

4.引导学生在熟读的基础上练习背诵。

5.小结：文中第一、二句都是单字对。我们发现自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物，挺有意思的。单字对有意思，多字对是不是更有意思呢?下节课我们接着学习。

三、布置作业

1. 朗读课文，背诵课文。

2.在自然界中找一找云、雨、风、花、鸟、虫。

活动成效：

备课组内各位老师认真分析教材，抓住重难点，精心备课。