对象：

一年级语文组教师

地点

一办

日期

9月26日

活动记录：

活动记录：

杜憬怡： 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。爸爸和孩子在爬山，山坡的铁杆上悬挂着一只音响，音响里正在播放音乐,“播”提示 b 的音。山坡的“坡”提示 p 的音， 男孩 T 恤上的字母“p”、铁杆与音响的组合提示 p 的形。两个孩子在山脚捉迷藏，小女孩躲在山洞门后，小男孩正蒙着眼睛用手摸。“摸”提示 m 的音，山洞门呈“m”形，提示 m 的形。爸爸手中的拐杖提示 f 的形。

程亮亮：b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：一是情境图下方提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母 ɑ 的拼音；三是 b、p、m、f 和 ɑ、ｏ、i、u 相拼的拼读练习。

吉欣璐：“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。 本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。

王静怡：正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。拼读 b、p、m、f 和单韵母 ɑ、o、i、u 组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。

陈秋萍： 教学声母 b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。b、p、m 是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。发 b 和 m 时，薄纸基本不动；发 p 时，薄纸有明显的颤动。发 f 时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母 o，使发音响亮、清楚。学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。

屈凌波： 编儿歌练发音：爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面 正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。

活动成效：

教学中指导学生发音方法，适当加入游戏，增加拼音教学的趣味性。