对象：

一年语文老师

地点

一年级办公室

日期

3.25

过程记录：                

吉欣璐：

【教学目标】

1.认识“很、孤”等12个生字和尸字旁1个偏旁,读准多音字“只”,会写“从、好”等6个字。

2.通过联系上文,了解“孤单、邻居”等词语的意思,积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

许李男补充：

教学难点：

1.正确、流利地朗读课文,读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文,感受语言的节奏,知道有朋友就有快乐。

尹晨曦：

教师引导:画出文中带“一”的词语读一读,读好“一”的变调。

教师引导学生学习带有“一”的词语并指导发音。

①以同桌互读、指名让学生读等方式读第1、5自然段,检测并巩固“一”的变调。

②教师总结指导:“一”在四声字前面读二声;在非四声字前面读四声。

陈叶青补充：

比较句子，对比着读，进一步体会"孤单”的感受。

课件出示:

从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝,鸟窝里只有一只喜鹊。

从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝,鸟窝里有一只喜鹊。

(1)教师引导:你有过这种经历吗?自己一个人， 周围没有朋友，也没有家人，当时自己是.

怎么想的?感觉如何?

(2)读出自己的理解。

吉欣璐：

(1)教师出示课件进行指导:同学们有没有发现这里面有两个词语的结构很特别,它们都是叠词。

学生观察并思考。

教师指导学生认读词语“叽叽喳喳、安安静静”,积累AABB式词语。