对象：

一年语文老师

地点

一年级办公室

日期

5.13

过程记录：

陈叶青：

教学目标：

1．认识“猴、块”等12个生字,读准多音字“结”;会写“高、兴”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又×又×”式的词语。

3.借助插图,图文对照,读懂故事内容,并仿照“小猴子走到(哪里),看见(什么),就(怎么做)”的句式,说说故事的主要情节。

4.能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。

吉欣璐:

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文;利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等词,并能选几个词各说一句话;了解并积累“又×又×”式的词语。

2.能推断小猴子最后“只好空着手回家去”的原因,初步明白做事情要目标明确,有始有终。

陈晓丽

1.朗读第1自然段,结合插图,说说小猴子看到了什么,做了什么。(黑板出示表格,教师根据教学进展逐步粘贴表格内容,以帮助学生理解课文)

(1)教师引导:小猴子在玉米地看到了什么?预设:他看见玉米结得又大又多,非常高兴。

教师提问:小猴子为什么高兴?

学生回答:因为玉米又大又多。

教师讲解:“又大又多”说明玉米既大又多,同时具备两个特点。

教师引导学生积累词语:“又×又×”式的词语表示一种事物同时具备两个特点。你能看图说一说吗?

学生交流讨论。

(2)教师追问:小猴子看到玉米又大又多后,做了什么呢?

预设:掰了一个,扛着往前走。

(板书:掰玉米)

许李男补充：

教师引导:请同学们看图做一做“掰”“扛”两个动作,并用这两个动词各说一句话。(出示课件17)

学生演示动作。

教师提问:小猴子为什么要扛着玉米往前走?

预设:因为玉米很大、很重。

教师引导学生理解:能得到这么大的玉米,小猴子此时的心情一定很高兴。

(3)教师指导学生朗读:现在请同学们想象着小猴子的样子再来读一读第1自然段,体会小猴子的动作。

吉欣璐：

写字教学

1. “往”是左右结构，左窄右宽，鼓励学生自主观察字的间架结构以及在田字格中的占位。“高”是上中下结构，上、中部分占比都比较小，下面的部分占比最大。

2.注意“兴”两点和撇的长短、书写位置

3.“着”的横画间距比较均匀。

学生描红,教师适时点评。

尹晨曦：

我会说:

一(只)鸟   一(条)小船   一(头)牛

一(艘)轮船  一(匹)马    一(片)沙滩

一(辆)汽车 一(座)果园

积累词语。

积累词语: ABAC

又(大)又(多)  又(大)又(红)

又(大)又(圆)  又(细)又(长)

又(脆)又(香)   又(松)又(软)

扩充词语:

AABB蹦蹦跳跳 (高高兴兴)

(多多少少) (欢欢乐乐)

ABB

慢吞吞 白 (花花) 活(生生) 水(汪汪)

绿(油油) 亮(晶晶)  金(灿灿)