对象：

一年语文老师

地点

一年级办公室

日期

5.20

过程记录：

陈晓丽

教学目标：

1.认识“棉、姑”等13个生字和病字头1个偏旁;会写“她、空”等7个字。

2.能正确、流利地朗读课文;读出祈使句请求的语气,读好文中角色的对话。

3.通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果,并进行拓展说话。

4.了解不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。

吉欣璐:

教学重点：

通过比较,初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”的表达效果,并进行拓展说话。

尹晨曦

求助燕子，读好对话。

1.棉花姑娘盼望着，盼望着，这时，燕子飞来了。（识记生字“燕”）

2.她对燕子说了什么？请用横线画出来。

（交流祈使句：请你帮我捉害虫吧！指导朗读祈使句，读出盼望、请求语气）

3.燕子又是怎么说的？请用波浪线画出来。

（1）燕子为什么没有为棉花姑娘治病，交流原因。（板书：空中）

（2）朗读指导，燕子感到很抱歉，建议棉花姑娘请别人帮忙，识记别字。

4.分角色朗读第二自然段。体会棉花姑娘的心情急切，但又很有礼貌，以及燕子医生的抱歉，有礼貌地说了对不起。

陈叶青：

教学“她”时，可以勾连已写过的“女”和“也”，引导学生发现 “女”和“也”都要写得窄一些。

教学“空、星”时，引导学生发现“空”的上下部分等宽，上点居中。“星”的上半部分“日”不宜写宽，整个字上窄下宽。

教学“还”时，可以勾连已写过的“运、远、近、进”等，引导学生巩固走之底的写法，关注笔顺是先内后外。

许李男：

（1）读词语，对比感受棉花姑娘前后的变化。碧绿碧绿的叶子   雪白雪白的棉花

（2）你还能说出这一类词语吗？ 碧绿碧绿的（    ）  雪白雪白的（  ）

这样表达由什么好处？更为具体，更生动有趣。还可以学着这样的表达说说生活中的发现，如：火红火红的（    ），瓦蓝瓦蓝的（    ）。