活动记录： 【教材分析】 《芙蓉楼送辛渐》是部编版教材四年级下册第七单元第22课的内容，这首诗构思别致，既写了与朋友的离情别绪，又写了自己的志向与品格。前两句写景，景中藏情，表达了诗人与友人的离情别意，后两句言志，道出了诗人洁身自好的品格。这首诗构思别致，既写了与朋友的离情别绪，又写了自己的志向与品格。学生可通过自读自悟、想象画面、借助资料等方式，感受诗句中蕴含的精神气节。 【教学目标】 1.认识生字，正确流利有感情地朗读古诗，并能背诵。 2.能理解古诗大意，通过自主阅读、合理想象、充分朗读等方式，感悟诗句表达的意境，体会诗中蕴含的深意及诗人洁身自好的精神品格。 3.学习并运用古诗阅读的方法，了解送别诗，感悟不同的送别情。 【教学重难点】 1.能理解古诗大意，通过自主阅读、合理想象、充分朗读等方式，感悟诗句表达的意境，体会诗中蕴含的深意及诗人洁身自好的精神品格。 2.学习并运用古诗阅读的方法，对比学习送别诗。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 任务一：课前对诗，类比移情 活动一：游戏激趣，回顾旧知 同学们，课前我们来玩一个诗词小游戏，老师说上句，你们来接下句。（出示：桃花潭水深千尺， 。莫愁前路无知己， 。劝君更尽一杯酒， 。）他们虽来自不同的诗篇，但都属于——送别诗。（板书：送别诗）还记得他们的作者和题目吗？分别是？（李白《赠汪伦》、高适《别董大》、王维《送元二使安西》） 送别诗的诗题中，往往会有“赠”“送”“别”等字，还会包含着送别的地点或对象。（标红“赠”“送”“别”） 活动二：揭示课题，了解大意 今天，让我们再来学习一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。（出示课题）齐读诗题，请你尝试用一句话说一说这首诗讲了什么？（作者在芙蓉楼送别辛渐）（板贴：解诗题） 送别诗的情感往往都比较悲伤，因此，这里的“送”字要读得重一点，慢一点，这样读来才能表达作者的不舍之情。（指名读、齐读） 任务二：结识诗人，初步感受 活动一：以诗会友，走进作者 1.让我们一起以诗会友，去结识这位跨越千年的忘年交，他就是唐代著名诗人——王昌龄。课前，同学们对王昌龄已经有了一定的了解，谁能来说说你的收获呢？（字少伯，京兆长安（今陕西西安）人，盛唐时期边塞诗人，边塞诗的创始和先驱，有“诗家夫子王江宁”、“七绝圣手”之称，主要代表作有《从军行》《出塞》《闺怨》等。）补充解释“七绝圣手”“诗家夫子”。（板贴：知诗人） 2.我们今天就来会一会这位伟大的诗家夫子。（播放王昌龄自述音频：孩子 们，你们好，在下唐代王昌龄，一辈子都在追求报国之志，然而人生不如意十之八九，直到驾鹤西去也没能实现这理想抱负。毕生心血和感慨，都融在这留下的近200首诗词中，听闻你们书上有我那首《芙蓉楼送辛渐》，那一年的思绪又涌上了心头啊。） 活动二：初读古诗，读好节奏 1.听着王昌龄的自述，我们仿佛也来到那座芙蓉楼前了。芙蓉楼在哪呢？（在镇江北边，靠近长江）你是如何知晓的？（看注释）好办法！（出示芙蓉楼照片）这就是芙蓉楼,站在芙蓉楼上，可以俯瞰长江，遥望江北。也正因为这首诗，使得芙蓉楼名扬天下，成为镇江著名的景点。再来读一读诗题。（齐读诗题） 2.如此深厚的友谊，我们更要读好这首诗。（出示朗读要求：自由练读，读准字音，读顺诗句）（指名读、生评价，男女读）非常好，准确流利。 3.读古诗，重点在于读好节奏，跟着范读，划好节奏，再来试试。（播放范读音频）（指名读、齐读）能读的断句准确，声断气连。你瞧，读着读着诗的味道就出来了。这也告诉我们，学习古诗还需要反复地诵读。（板贴：读古诗） 活动三：回顾学法，明了诗意 1.我们读通读顺，还要读明白，读懂意思。此前我们学过不少古诗，你掌握了多少理解诗句意思的好方法呢？（生交流） 出示学习要求：（1）运用多种方法理解诗句的意思。 （2）同桌交流 2.交流疏通诗意。（板贴：明诗意） 任务三：研读古诗，解诗质疑 活动一：细品古诗，感受送别 1.离别在即，自然心绪难眠。接下来，就让我们走进这场送别，去感受离别之情。谁来读一读要求？ 出示阅读要求： （1）自读 ①读一读：读出韵味。 ②画一画：用横线画出诗人写到的景色。 ③想一想：这些景有什么特点？ （2）同桌交流。 2.预设一：寒雨、江 （1）原来诗人是在一场风雨之后与友人道别呀。寒雨连江夜入吴，这是一场怎样的雨呢？（寒冷的雨）雨很冷，雨还有什么特点？（雨还连绵不断，连江）江面是雨，江的尽头还是雨,这场雨怎么样？（大）多大的雨？（生交流）（播放雨声音效）雨点很大，雨点儿也很密。寒夜，寒江，寒雨更添寒意，（板书：寒雨连江） （2）（出示地图）此时，王昌龄在江宁任县丞，他的同乡好友辛渐前来看望他，要回洛阳了。王昌龄就一直从江宁送到润州，也就是现在的镇江。在芙蓉楼为他饯别。辛渐由此北上洛阳。他这一送就是一百多里呀。如果你是诗人，一场冷风冷雨之后，好友告别是一种什么样的心情？（悲伤、难过）（板书：依依惜别）那能不能用你们的朗读，把诗人当时这种依依惜别的心情读出来?你来读一读。（指名读） （3）这寒意估计弥漫在了这满江的烟雨当中，还浸透进了两位离别诗人的心头。我们一起读。（齐读） 预设二：楚山 （1）（出示图片）长江中下游的山，这么多的山，一座连着一座，一座连着一座，可以用一个词语来形容——（连绵起伏）为什么这连绵起伏的山，在王昌龄眼中是孤山呢？（生交流）（板书：楚山孤） （2）他只身一人在南京做官，现在倒好，朋友又即将远去，他的心情很孤单，他看到的山是孤独的，他看到的一切景物都是孤独的。这哪是山孤，这是——诗人孤。 （3）此时你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（指名读） （4）（出示图片）辛渐即将去洛阳与亲友相聚，留在吴地的王昌龄只能像楚山一样伫立江畔。他空望着逝去的流水，只看到水涨江满，只看到寒雨楚山。七绝圣手，果然就是不同凡响，开篇两句诗既写寒雨孤山景，又表达他的凄凉孤独情。谁来读出来?（指黑板，齐读） 3.这都是诗人眼中所见的景。诗人起笔写景不写情，其实把这情已经蕴含在这景中了呀。这种写法是——（板书：以景衬情） 活动二：走进内心，托物言志 1. 送君千里，终有一别。王昌龄从南京一直送辛渐送到镇江，此时，他们有千言万语想说，可是王昌龄最想说的是什么呢？（洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）这首诗最出名的就是这两句，请大家结合背景资料，思考诗人为什么对洛阳亲友表明心迹？ （出示资料：王昌龄的一生，有三次被贬的经历。第一次被贬岭南，据说他对张九龄十分敬仰，听说张九龄因得罪了当朝权贵李林甫而被贬，为此愤愤不平，要求李林甫爱惜人才，不要让有才能的人对朝廷失望。） 对朝廷失望就是对谁失望?皇帝。对皇帝失望，那还得了，因此被贬岭南。 (没过多久，他又第二次被贬江宁，就是这首诗当时创作的背景，理由是不护细节，就是不拘小节。) 王昌龄这个人啊一次被贬还不吸取教训，又被贬，朝堂上下对他是议论纷纷啊，你们猜他们会怎么议论这个人?这个人真是——（生交流） 面对这些议论和质疑，王昌龄的内心压力非常大呀。朝堂上下是议论纷纷。但是作为他的亲朋好友，他们肯定要问呐，会问王昌龄什么呢?（生交流）面对世人的议论，面对亲朋好友的关心，王昌龄没说任何话，只让辛渐带回去一句话，一起读——洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 2.冰心是怎样的心呢？（像冰一样纯洁，晶莹，很干净的，一尘不染，剔透的，晶莹剔透的用冰雕的心）（板书：冰心） 3.那玉壶又有什么特点呢？（出示图片）（晶莹剔透，和冰心一样）玉壶二字呀，其实并不是王昌龄第一个使用的。最早使用他的人是鲍照，他在《代白头吟》中这样写 ——直如朱丝绳，清如玉壶冰。我的人品清清白白，就像这玉壶冰一样。骆宾王在诗句中这样写——离心何所赠，自有玉壶冰。离别时拿什么赠送给你呢？我有着如装在玉壶一样纯洁的心。（板书：玉壶） 4.你瞧这些诗人，他们分别都在用玉壶比喻自己品格的高尚。王昌龄在这里也用到了冰心玉壶，他是想借着冰心玉壶告诉洛阳亲友什么呢？（生交流，无论我在被贬多少次，我的心都像冰心一样晶莹纯洁。）（板贴：悟诗情） 出示填空：当他结发的妻子问起时，他会深情地说 ； 当他年迈的双亲问起时，他也会坚定地说 ； 当他的知己好有问起时，他也会豪迈地说 。 王昌龄在借着冰心玉壶表明自己洁身自好的志向啊，这种手法叫做托物言志。（板书：托物言志） 任务四：创设情境，迁移运用 活动一：发挥想象，对话作者 送别了辛渐，王昌龄决定发个朋友圈。他深情地写下了这样的诗句：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。朋友圈里都有哪些人？眼不眼熟，都是他的朋友。如果你是其中一位，你会留个什么言？（生交流）（板书：洁身自好） （1）纵观王昌龄的一生，二十七岁的他投笔从戎，奔赴战场，站在玉门关下，他高喊——但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（指名读）这是何等的爱国情怀呀！ （2）边塞战事频繁，战斗艰苦，他在黄沙滚滚中呐喊——黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。（指名读）不把敌人击退是不回，这又是何等的报国志向呀！ （3）即便后来他被贬为没有实权的县丞，可他依然是——平明趋郡府，不得展故人。（指名读） 活动二：迁移学习，凝练品格 1.诗言志，这样的乐观豁达，这样的冰清玉洁的心志啊，还言犹在耳。没过几年，王昌龄又三度被贬，被贬到龙标。龙标在广西贵州一带，简单来说，就是又偏又远又荒凉。（出示古诗）那远在扬州他的朋友李白听到这个消息，也送送别诗一首《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。 2.出示小组合作要求： ①读一读：大声朗读古诗，读准字音，读通诗句。 ②想一想：运用今天学到的方法理解古诗。 ③说一说：这首诗和《芙蓉楼送辛渐》有何不一样？ 3.（生交流理解古诗） 4.看看两首送别诗，都与王昌龄有关，比较一下，这两首送别诗有什么不一样?（送的对象不同：一个是王昌龄送别人，一个是李白送王昌龄。） 出示：《芙蓉楼送辛渐》是王昌龄真的把 送到了 ，而《闻昌龄左迁龙标遥有此寄》是李白借助月光送 到了 。 一个以身相送，一个以心相送。经典永相传，同学们，让我们记住这寒雨中的深情，记住这玉壶里的冰心，也做一个像王昌龄一样洁身自好，不忘初心的人。 活动三：课后延伸，拓展积累 1.（配乐背诵） 2.布置作业：运用学习古诗的方法预习《塞下曲》和《墨梅》 实践作业： ①制作一本送别诗集。(绘制封面配插图，目录及诗文）。 ②如果你是王昌龄的家人或朋友，听到辛渐一番描述，你想对诗人王昌龄说什么？请你以书信形式或诗歌形式表达心中所想。 人生自古伤离别，送别诗还有很多，送别的形式也多样。同学们课后可再去搜集送别诗，了解不同的送别形式，感受古人的送别文化。 【板书设计】  芙蓉楼送辛渐
送别诗 王昌龄 解诗题  寒雨连江 知诗人
以景衬情 依依惜别 读古诗 楚山孤 明诗意 冰心 悟诗情 托物言志 洁身自好 玉壶 |
