对象：

五年级语文教师

地点

四办

日期

4.25

活动记录：

1. 主讲人交流。

陈叶青老师：今天我们的备课组活动内容是第五单元练习分析，此次练习中发现了不少问题，今天和大家一起交流探讨。发现的问题：

（1）词语积累不够。

　　重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟,遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。

（2）综合能力薄弱

　　由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，所以失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生,审题能力也较差，有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度

(3）书写不规范

　　从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观，书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。

2. 集体研讨。

吴越老师：这次考试卷中的阅读题目都很灵活,需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。  

金丽蓉老师：学生没有足够的阅读实践，就无法真正做到能独立读懂一篇文章,也不可能积累丰富的语言材料，更不可能学到关于写作的一些方法技巧。“有纳能吐",学生的知识丰富了，老师指导得当，还愁写不出好作品来吗？

吴越老师：方法比知识更为重要。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。

陈叶青老师：本次练习中的很多题目其实是考查学生学习语文的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。

金丽蓉老师：大家也要加强自身的理论学习，提高自身的专业素养。教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将经验、理论、实践结合起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。

活动成效：