活动记录： 1. 主讲人交流。 吴越老师：本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文。前两篇是鲁迅本人的作品，后两篇是别人写鲁迅的作品。《少年闰土》选自鲁迅的短篇小说《故乡》，刻画了一个童年伙伴的形象。《好的故事》是一首优美的散文诗，运用象征的手法描绘了美好的梦境。《我的伯父鲁迅先生》是回忆性散文，选取日常生活中的小事，刻画了鲁迅在生活中的形象。《有的人》是臧克家写的现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚品质。本单元四篇课文从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。 本单元以人物为中心组织学习内容，旨在引导学生透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅，初步认识和了解鲁迅，感受鲁迅这位“文学巨匠”“民族旗帜”高尚的品格和伟大的成就，并从中受到感染、熏陶和教育。 集体研讨。 陈叶青老师：本单元的几篇课文都围绕鲁迅展开。第一篇《少年闰土》通过四件事介绍了聪明能干、活泼可爱的农村少年——闰土，反映了“我”与这位少年玩伴的真挚友谊，以及对他的怀念之情。教学时要抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化 金丽蓉老师：《好的故事》稍显晦涩，课文通过对作者的梦境中“好的故事”的描绘，表现了鲁迅的怅惘和失望以及对美好生活的向往。主要引导学生感受梦境的美好，与黑暗现实做对比，从而理解作者在文中寄寓的感情，在教学时可以相机出示相关资料。 王君老师：《我的伯父鲁迅先生》通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的怀念、敬仰之情。教学中要引导先生在事件中感受鲁迅的高尚品格；学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养理解含义深刻的句子的能力。 吴越老师：《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗，表达了作者对鲁迅先生的崇敬之情。教学时要让学生理解诗歌深刻的内涵；了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。略读课文抓住重难点即可。语文园地中需要注意到的是积累鲁迅的名言时要适当为学生作拓展，如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 |
