过程记录: 一、教材分析 本节课是数的认识的起始课。引导学生体验1~3从数量到数的抽象过程,理解数1~3的意义。 二、磨课 杨:教材通过呈现贴近学生日常生活的足球运动场景图,激发学生的观察兴趣,引导他们在这些熟悉的情境中进行数数活动。这一过程不仅锻炼了学生的观察能力,还使他们在具体情境中感知到了不同物品的数量差异,为后续的数学概念学习提供了丰富的感性材料。 蒋:引导学生使用对应的方法,借助手指、小方块等实物,来表示所数物品的数量,这一环节有效促进了学生的动手操作能力和思维能力的同步发展。 王:通过实物操作,学生更加直观地理解了数量与数字之间的对应关系,初步体验了数学中的“一一对应”思想,逐步引导学生从实物表示过渡到用数字表达数量。通过“拨数珠”这一实践活动,让学生在动手操作中感受“1添上1是2,2添上1是3”的计数过程,进一步体会了1至3各数之间的内在联系。 三、练习设计 1.
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