对象：

杨思源、王根生、蒋杏芬

地点

办公室

日期

11.18

过程记录：

一、教材分析

本课时借助引导学生动手实践，操作拼搭，直观感知用几个完全一样的小正方体拼搭成的不同图形，或几个不同的几何体能拼成不同的组合图形，在拼的过程中，几何体位置变化使得拼成图形形状也会发生变化，从而进一步感受几何体形状特征和物体位置的空间关系。通过几何体的形状、数量推测和想象组合图形的形状，或反之，将组合图形拆分成几何体，培养他们的空间想象能力、几何直观和空间观念。

二、磨课

王：1.学习目标描述：借助不同数量的小正方体拼搭出不同的立体图形，能进一步感受几何体形状特征和物体位置的空间关系，发展几何直观和空间观念。

2.学习内容分析：本节课的内容属于图形与几何领域中图形的认识，根据课程标准，图形的认识主要是对图形的抽象。学生经历从实际物体抽象出几何图形的过程，认识图形的特征，感悟点、线、面、体的关系；积累观察和思考的经验，逐步形成空间观念。图形的认识与图形的测量有密切关系。

3.学科核心素养分析：会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称，形成初步的空间观念。

杨：重难点分析：学习重点，借助不同数量的小正方体拼搭出不同的立体图形。学习难点，感受几何体形状特征和物体位置的空间关系。

蒋：教学流程：复习导入，通过独立思考，回顾认识立体图形相关知识，完成任务。用小正方体的拼搭游戏激发学生兴趣。任务一：立体图形的拼搭，通过同桌交流及集体交流，能根据不同数量的小正方体拼搭不同的立体图形。任务二：分解组合图形，学生通过分解组合图形，进一步感受几何体形状特征和物体位置的空间关系。

三、练习设计

【知识技能类作业】

1.将下面的拼图和所用的积木连起来。

2.看图找规律，圈一圈。

3.哪两堆积木可以拼成  ，连一连。