对象：

杨思源

王根生

蒋杏芬

地点

办公室

日期

12.27

过程记录：

一、教材分析

教材通过回顾和整理数与运算、数量关系、图形的认识三大板块的知识内容，涵盖了读数写数、比较大小和顺序、加减法、图形的分类等知识，带领学生整合整册书的内容，注重学生的数学思维和计算能力的培养，且重点培养学生的创新意识和实践能力，体现“新课程、新标准、新教法”，积极推进素质教育，提高学生的数学素养。

二、磨课

分析学习目标：

王：（1）熟练数出20以内物体的个数，区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，能用自己的方法计算0~19的不进位不退位加减法，并正确计算。

（2）能说出加减法的内在含义，用数学故事的形式描述加减法的算理算法。

（3）正确说出立体图形的名称，并能给图形分类。

分析学习内容：

蒋：本节课的内容属于数与代数及图形与几何领域，总结本学期所有的知识内容，能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写20以内的数；能说出不同数位上的数表示的数值；能用符号表示数的大小关系，形成初步的数感和符号意识。能在熟悉的生活情境中运用数和数的运算，合理表达简单的数量关系，解决简单的问题。能在解决问题的过程中，体会解决问题的道理，解释计算结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的模型意识、几何直观和应用意识。能描述四则运算的含义，知道减法是加法的逆运算，能熟练口算20以内数的加减法，形成初步的运算能力。

分析学科核心素养：

王：教学核心素养包括形成初步的数感、符号意识、模型意识、几何直观和运算能力。

杨：教师根据单元板书第一单元《0-5的认识和加减法》第二单元《6-9的认识和加减法》第三单元《图形的初步认识》第四单元《10的认识和加减法》第五单元《11~19的认识》

教学流程：导入新课通过翻书，回顾整本书的知识内容，借助板书等工具带领学生整合整本书的知识模块。任务一：整理整本书的板块内容通过同桌交流及集体交流，能够理出本学期学习的三大板块的知识或者按照单元整理。任务二：数与运算通过独立思考，集体交流，能够理解数的意义并将数进行分类，并能按顺序数数、写数，正确计算0~19不进位不退位加、减法。任务三：数量关系通过独立思考，集体交流，能够利用数量关系解决问题。任务四：图形的认识通过独立思考，集体交流，能够正确说出图形的名称，并描述它们的特征。

三、练习设计

【知识技能类作业】

1.采蘑菇(填一填)

2.图书室学生借书登记情况记录如下。

3.数一数、填一填。