过程记录： 一、教学目标 王根生：1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。2．在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。3．能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。 二、教学过程 蒋杏芬：一、创设情境，提出问题 出示教材第10页例4题图，熊妈妈让小熊送8个给山羊伯伯，其余的送给小兔，求送给小兔多少个，也就是从总数里拿走8个，求剩下的怎样列式？根据回答，板书：15－8＝Ｋ 你想怎样计算呢？ 二、自主探索，领悟算法 1．请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个减去8个怎么算？ 2．实物操作。 讲述：如果用小正方体来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具） 3．小组汇报：你是怎样算的？ 4．结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：15－5＝10 10－3＝7 方法二：10－8＝2 2＋5＝7 方法三：8＋( 7 )＝1515－8＝7 5．算法优化：这些算法中，同学们觉得哪一种最容易算？ 6．你能再说一个用15－8解答的实际问题吗？ (1)请全班学生自己试着想一个问题。 (2)让学生举手回答，教师点评。 7．教学“试一试”。 师：刚刚同学们的表现非常出色，通过合作探究掌握了十几减8的口算方法，那么十几减7你们会算吗？试试看！（出示题目） (1)学生独立尝试运算。 (2)同桌交流计算的方法。 (3)全班进行交流反馈，教师及时表扬肯定。 杨思源：三、巩固应用，深化拓展 1．完成“想想做做”第1题。 学生算出得数后，反馈：你是怎样圈的？得数是多少？有没有哪位同学不圈就算出了得数？ 2．完成“想想做做”第2题。 让学生先在书上独立完成，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。 3．完成“想想做做”第3题。 让学生先说说图意，再计算出得数。 4．完成“想想做做”第4题。 先计算，再比较，使学生加深认识“想加算减”的方法。但不要求统一算法。 5．完成“想想做做”第5题。 游戏“小老鼠推箱子”，看谁算得又对又快。 (1)小组合作口算。 (2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。 6．完成“想想做做”第6题。 (1)学生独立思考，提出问题。 (2)点学生说说是怎样想的，怎样计算的。 (3)教师评价小结。（用减法计算的问题，可以是比多少、比大小等） 四、课堂小结 师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减8、7） |
