过程记录： 王根生： 教学目标 1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解两位数加、减整十数的算法，并能正确计算。 2．在观察、合作、交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，体会算法多样化。 3．体验解决问题的成功与喜悦，并树立学好数学的自信心。 教学重难点 1.两位数加、减整十数的口算方法。 2.理解、掌握两位数加、减整十数的口算方法。 蒋杏芬： 一、创设情境，激发兴趣 师：（出示例1情境图）同学们，从图中你们知道了哪些数学信息呢？ 学生看图回答。 二、动手操作，探究新知 1．提出问题并列式解决。 (1)师：根据图中店员说的话，你能提出哪些数学问题？ 生：一共有多少个鸡蛋？ (2)师：小朋友回答得都很棒！求一共有多少个鸡蛋用什么方法计算？怎么列算式？ (3)师：怎样计算这个加法算式呢？ 2．总结算法。 (1)（摆 ）依据数的组成，3个十加2个十等于5个十，是50，再加4，就是54。 (2)（用计数器拨）十位上原有3颗珠子，再拨2颗珠子，就是5颗珠子，表示5个十，再加上个位上的4颗珠子，就是54。 3．举一反三。 教学课本第59页的“试一试”。 师：怎样计算34－20＝Ｋ呢？同学们先在计数器上拨一拨，再填一填。 学生独立操作完成后，交流做法。 杨思源： 三、巩固深化，应用算法 1．完成“想想做做”第1题。 (1)同桌一起用计数器拨一拨，写出结果。 (2)指定两名学生全班演示，说一说为什么这样拨。 2．完成“想想做做”第2题。 (1)全班学生口算。四人小组检查，有错的在组内说一说，错在哪儿，应该怎样算，并改正。 (2)引导学生比较两道算式的不同，观察到两位数加、减整十数，把两位数分成整十数和一位数，先把整十数与整十数相加、减，再加一位数。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)学生独立完成。 (2)交流每组中两个算式的相同点和不同点。 4．完成“想想做做”第4题。 学生独立完成后集体订正。 5．完成“想想做做”第5题。 (1)引导学生观察图画，说说给出了哪些数学信息？ (2)各自填写算式，集体订正。 四、课堂小结 谈话：这节课，每一位同学都开动了小脑筋，通过与周围同学的密切合作和自己的主动探索获得了许多新知识，老师真为你们感到骄傲。谁想说一说今天这节课你有什么收获？ |
