过程记录： 王根生： 教学目标 1．通过练习，使学生进一步熟练两位数加、减整十数、一位数（不进位、不退位）的口算方法。进一步培养学生估算的能力，提高计算正确率。 2．培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。 教学重难点 1.熟练掌握计算的方法。 2.根据条件提问或根据条件、问题补充另一个条件。 蒋杏芬： 一、问题梳理 1．这一阶段我们学习了哪些内容？ 2．计算两位数加、减整十数或一位数（不进位、不退位）时要注意什么？ 3．什么时候用加法计算？什么时候用减法计算？ 二、练习交流 1．第1题。 (1)要求学生先圈一圈，再把结果写在书上。 (2)同桌校对结果，并谈谈在互相交流中发现了什么。 (3)指名学生回答。 2．第2题。 (1)学生独立完成。 (2)让学生说说每组算式有什么相同点和不同点，计算时要注意什么。 3．第3题。 (1)教师可让学生先说一说每题的得数是几十多，再计算。 (2)学生尝试估算前两道题：15＋20 91－40 (3)学生思考后，同桌交流，指名回答。 小结：在估算的时候，看两位数加、减整十数还是一位数，只要看十位，十位加、减后是几就是几十多；加、减一位数，十位不变还是几十多。 (4)学生自己口头估一估剩下几题的得数是几十多，老师巡视，对有困难的学生给予提示，集体交流估算结果。 (5)学生独立计算。集体交流，并与估算结果进行比较。 (6)老师小结：估算对计算的帮助很大，有利于提高计算的正确率，同学们在平时的计算中可以运用估算来检查计算结果。 4．第4题不计算，比大小。 (1)先让学生独立完成，提醒学生不要采用计算的方法比大小。 (2)集体交流比较的方法，鼓励学生说出不同的比较方法。对于想出多种比较方法的学生给予表扬。 杨思源： 5．第5题。 学生独立完成后，集体订正。 6．第6题。 学生独立完成后，指定两名学生说说自己的做法。 7．第7题。 (1)学生交流后，教师指定几名学生说说自己的想法。 (2)教师在黑板上写出正确的问题及解答过程。 8．第8题。 (1)学生交流后，教师指定几名学生说说自己的想法。 (2)教师在黑板上写出正确的条件及解答过程。 9．第9题。 学生独立完成后，集体订正。 10．思考题。 (1)学生交流，说说自己的想法。 (2)教师引导：有2条线，中间圈里的数是共用的，可以先把中间圈里的数填好，再将剩下的四个数分成和相等的两组。 (3)让学生说说不同的填法。 三、课堂小结 通过今天的学习，你有哪些地方要提醒大家的？你有什么收获？ |
