过程记录： 王根生： 教学目标 1．经历探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。 2．体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思维。 3．培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重难点 1.掌握两位数加一位数（进位）的口算方法。 2.理解两位数加一位数（进位）的算理。 蒋杏芬： 一、复习铺垫
1．出示卡片口算。（每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习）
4＋6＝( ) 20＋10＝( )
6＋5＋30＝( ) 4＋9＝( )
20＋13＝( ) 9＋3＋40＝( )
2．指名口算，并说出口算过程。
24＋5＝( )
二、创设情境，设疑引入
1．出示例3情境图：蛋糕店又来了一位顾客，她买了什么蛋糕？分别买了多少呢？谁能根据这位顾客买的蛋糕的数量，提出一个用加法计算的问题呢？谁又能帮助解答呢？
学生回答。
教师把问题和算式呈现在黑板上：
一共买了多少块蛋糕？24＋8＝
2．师：这是一个两位数加一位数的加法算式，与我们前面说过的两位数加一位数的不进位加法有什么区别呢？
生1：这个算式个位上4＋8＝12，比10大。
生2：前面说的两位数加一位数的不进位加法中，个位上的数字相加的和都比10小。
生3：那24＋8的结果是212。
师：小朋友们都能开动自己的小脑筋，踊跃回答问题，真棒！但是24＋8的结果不是212哦，这就是这节课我们要重点学习的内容。教师边说课题边板书：两位数加一位数（进位）。
三、合作学习，探索新知
教学：24＋8＝
1．师生一起用 摆。 2．师生一起用计数器拨。 3．师：同学们，口算两位数加一位数（进位）时，要注意什么呢？ 学生回答。 师总结：两位数加一位数（进位）时，个位上的数与个位上的数相加的和满十要向十位进1，最后得数的十位上不要忘记加上个位进上来的1哦！ 杨思源： 四、巩固练习 1．完成“想想做做”第1题。 (1)学生独立完成。 (2)集体交流算的过程。 2．完成“想想做做”第2～3题。 (1)学生独立完成。 (2)小组讨论：从每组题中，你发现了什么？ (3)教师总结：两位数加一位数，把两位数分成几和几十，先把几和一位数加起来，再与几十相加。 3．完成“想想做做”第4题。 教师可以将此题做成道具，改动要加上的一位数，让学生多练几次，掌握计算方法。 4．完成“想想做做”第5～6题。 学生独立完成后，教师指定2名学生说说自己的做法。 5．完成“想想做做”第7题。 同桌比赛，交流结果。 五、课堂小结 这节课我们学习了两位数加一位数（进位）的口算方法，在计算两位数加一位数时，把两位数分成几和几十，先把一位数和几加起来，再与几十相加。 |
