第三单元重难点分析与突破

张青：本单元先教学东、南、西、北四个方向，能在现实生活中辨别方位，了解一些辨别方向的方法，例如：树的年轮疏密、大雁飞的方向、北斗星的位置、指南针的指向等等，进而认识东南、西南、东北、西北，在平面图中，以上北下南左西右东为辨别标准，辨认平面图上物体的位置，能说出物体间的位置关系。

难点在于根据一个方向确定其他三个方向、理解从现实空间到平面图的转化。

蒋杏芬：在本单元教学时要让学生联系生活实际认识东、南、西、北和东北、西北、东南、西南八个方向，能根据给定东、南、西、北四个方向中的一个方向，辨认其余三个方向，会用上述方位词描述物体所在的方向和物体间的位置关系。

学生在认识方向的活动中，体会所学内容间的联系，积累学习数学的初步经验，培养辨认方向的能力，发展空间观念。并通过具体的数学活动，感受数学与生活的联系，以及数学学习的现实意义，进一步体会与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣。

张晶晶：

因此我们可以利用现实情境，唤起学生已有的知识和经验。教学应该尊重学生的经验，注重引发学生的反思，让学生主动建构方位知识。提供丰富的活动活情境，让学生在活动中体验和认识关于方向的知识。注重在解决实际问题的过程中理解和掌握确定位置的有关知识，增加知识应用的体验。让学生通过对物体位置的描述，来体验物体间的位置关系，发展空间观念。认识物体所在的方向，体验物体间的位置关系，有利于学生从不同角度丰富对方向的认识，不断增强空间观念。