南郊小学备课组记录表
三—六年级英语 备课组 组长 姜彩红 活动时间 3.27
主题： |
4B U4 语音板块教学磨课：研讨修改教学设计并执教 |
主持人： |
田凯 |
对象： |
三-六年级英语教师 |
地点 |
合班教室 |
日期 |
3.27 |
过程记录： 一、田凯讲教学设计：本课也是语音板块的教学，所教内容结合语音版块，并综合运用以前所学的字母组合，设计教学活动，进行语音教学 。环节就是1.热身环节：自由问答，观看视频，学习/e/发音,让学生在一开始就感触到/e/的发音，给学生营造更好地发音氛围体验。并补充说说自己所知道的这个发音。2.新授环节：a.问答，完成有关图片填写，试着朗读单词，将发音运用到歌曲中，更好地体会发音。b.说一说. 在说话语境中再次强化此次发音教学中的发音及意义关联性。3.阅读绘本，学习相关单词，注意发音。回答问题Do the_____like red?4.拓展环节：写话练习，Every nice weekend。 At seven， I________________. At ten, I _____________. At eleven, I ______________.... 二、同伴研讨 张华英: 结合绘本复习学习过的字母组合的发音，在学习中逐步内化。这点非常好，因为语音教学要结合教材，放在大语言环境下，渗透课内外知识。 宋楷：教学保证听力训练，也注重写话训练，阅读训练等等，培养英语能力。 周婧薇：课文教学过于平铺直叙，绘本挖掘不深，可以加入绘本表演，朗读竞赛，也要加入适量的德育教育，注重思政融合。 孙敏敏：结合课题要求，我们可以事先安排搜集相关的字母组合，让学生自己归纳，感知，提高语音感知能力。 姜彩红：中年级孩子要注意课堂趣味性，多加入一些孩子喜欢的游戏环节，例如唱歌，chant，表演等,使气氛活跃起来。 高蕴秋：语音感知教学有效，例如通过视频初步感知，寻找单词，朗读引出本课教学，然后运用不同单词来对比单词发音，通过实践来运用，学会拼读规律。 金晓吉：语音教学要结合语音、语义和语境，从注重前期音律的培养到注重孩子后期对语音知识的真正贯彻。整体上把握教学内容，为学生搭建高效的语音学习支架，让语言学习有意义。通过创新式的引入绘本和有效教学资源，通过创新式地编撰chant内容，让语言学习有深度，让语言学习有目标。学生在多种类语料输入，在多形式活动参与中，语音能力得到提升，思维品质得到培养。 |
活动成效：完善这一课时的教学设计，提高备课效果，并进行执教，观课。 |
记录人：姜彩红
附课堂教学设计
4B Unit4 Drawing in the park（Sound time Extended reading）
Step1. 在语境中感知语音Ee/e/
Say a chant: The sound of letter “e”
Greetings
About new friend
(1)Let’s ask :提供关键词，学生进行提问
(2)Read and answer: 阅读文字，回答问题
(3) Look read and think: How is Ken?
【设计意图：通过视频资源《The sound of letter “e”》，让学生初步感知字母Ee的发音/e/,再通过Know a new friend环节，深入了解语音板块主人公Ken的同时，进一步感知含有/e/的单词。】
环节二、大概念引领下的情境体验，学习运用语音
Step 2 While reading
1.Learn sound time
(1)Watch and answer：Why(为什么) is Ken so tired?
(2)Look and check：It’s ten to ten. It’s time for bed.
(3)Let’s chant:Ken,it’s ten to ten.Go to bed before ten.
(4)Read think and learn:Can you find the sound of letter “e”?
Ken, bed, ten
(5)Let’s read the words:red, desk, leg...
【创设“Why is Ken so tired?”的情境，找出原因，进入语音板块学习，找到发音规律，学习音标。】
2. Review U4 Story time
(1)Look and answer：
What time is it today?
Who can Ken see?
Where are they?
(2)Think and answer：What day is it today?I think it is...
(3)Let’s sing
Can you see green trees?
Yes, I can. Yes, I can.
Can you see the red flowers?
Can you see the yellow bees?
No, I can’t. No, I can’t.
(4)Let’s read
Butterflies in the sky.
Boats on the river.
Flowers under the tree.
So nice with family.
In the park.
【基于大概念理念，在复习Unit4 Story time环节，创设了Ken来到公园，看到了Mike and Tim, 他们在公园里看到了美丽的景色，感受到了家人在一起的快乐，在情境中学习运用语音/e/。】
3.U2知识联系
(1)Look and answer
What time is it today?
Where is Ken?
(2)Listen and tick
Who can Ken meet?
What day is it today?
(3)Let’s count
How many times(次数)?
Who is the winner?
(4)Let’s read
Play table tennis.
Play football.
Play basketball.
So nice with friends
In the playground.
【基于大概念理念，找到了与Unit2的知识联系，创设了十点，Ken来到了操场，遇见了苏海、麦克和刘涛，周六他们兑现诺言陪刘涛一起打乒乓、比胜负，感受到了朋友在一起的快乐，进一步在情境中学习运用语音/e/。】
自编情境：Ken is at home
(1)Look and answer
What time is it today?
Where is Ken?
(2)Let’s say:What can he do in the bedroom?
(3)Picture book reading
a.Let’ read: What can you see on the cover?
b.Let’s watch and circle:What can you see in the book?
1. jelly eggs
2.eggplants peppers
3.lemons cherries
4.hen duck
5.tiger elephant
c.Let’s check and read
d.Let’s say: Ben paints...red.
e.Let’s think: Do... like red?
f. Let’s think and say: ... like red.
g. Let’s read
Read books.
Draw and write.
Sing and dance.
So nice myself
In the bedroom.
【基于大概念理念，自编情境Ken is at home，十二点，Ken回到家，在家里画画写字、唱歌跳舞、阅读绘本，感受独处学习成长的快乐，继续在情境中学习运用语音/e/。】
环节三、大概念引领下的情境迁移，创编语音
Step3 After reading
Let’s write
Every nice weekend
At seven,I get up.
At ten, I_____________.
At eleven,I __________.
At twelve,I __________.
At ten to ten,I go to bed.
【大概念引领下进行情境迁移，学生在语段中创编语音，感受语音之美、语境之美，培养学生的语言能力和思维品质。】
Homework
（1）Read and recite sound time.
（2）Read your rhyme beautifully.
（3）Read the picture book《Red Ben》.
