对象：

龚静菊、王歆玥

地点

图书馆

日期

2023.5.11

过程记录：

一、教材分析

本课属于“造型·表现”学习领域。《美术课程标准》要求本学段的学生初步认识形状、色彩等造型元素，通过绘画等形式，表现所见所闻，重视在学生在活动中参与和探究的过程，激发创作欲望。通过本课的学习，了解色彩冷、暖知识，了解冷色和暖色之间的相互关系，引导学生感受冷暖对比产生的美感，旨在，使学生了解、认识冷暖色，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有美感，并敢于大胆运用冷暖对比色创作出色彩艳丽、形象生动的大公鸡。科学地认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发同学们学习色彩知识的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

二、教学目标：

1.了解色彩冷、暖知识，感受冷暖对比的美感。

2.通过掌握表现艳丽大公鸡的方法，观察、讨论、探究公鸡的造型特征、色彩搭配规律，使学生感受到冷暖色同时运用所带给人们艳丽、热烈的美感，感受到它们使画面产生的特别艺术效果。

3.使学生进一步感受冷暖色对比的美感，培养学生感受色彩美的意识。

三、教学重难点：

重点：了解冷、暖色的知识，体会冷暖色对比带给人们的特有的美感。

难点：公鸡造型优美，冷暖对比和冷暖搭配。

徐：导入部分我通过调动听觉、视觉等多种感官，学生在聆听声音、欣赏视频、思考讨论的过程中，对大公鸡声音及外形有整体的感知。揭示主题后我引导学生结合所学语文知识思考回答有关成语，在教学中渗透德育教育。

龚：关于鸡的组成部分，建议不需要分那么清楚，只需要板书头、身体、尾巴、脚就可以，其他的眼睛、肉髯、翅膀、爪子等可以引导学生去发现，不需要作为主板书。

王：本节课关于“艳丽”一次的色彩，学生对于有三原色、三间色根据之前的学习已经有了基本的了解，但如何运用色彩，教师可以清楚的讲解集中方法，不如同色系的渐变，又比如冷暖色系的ABAB式、ACBACB式等，在示范中多提供几种思考，激发学生的色彩创作。