过程记录： 一、教学目标 知识与技能目标 学生能够认识不同形状、大小、颜色的瓶子，了解瓶子的基本特征及其在拼摆中的独特作用。 熟练掌握瓶子的拼摆技巧，学会运用连接、排列、组合等方法，创作出具有一定形式美感的拼摆作品。 过程与方法目标 通过观察、欣赏、讨论和实践操作，培养学生的观察力、想象力、创造力以及动手实践能力。 引导学生在拼摆过程中，学会分析和解决问题，提高空间思维能力和艺术表现力。 情感态度与价值观目标 激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的创新精神和团队合作意识。 让学生在探索瓶子拼摆的过程中，感受废旧物品再利用的乐趣，增强环保意识。 二、教学重难点 教学重点 引导学生发现瓶子的多样组合方式，掌握瓶子拼摆的基本技巧，如平衡、对称、高低错落等。 启发学生根据瓶子的特点进行创意构思，设计出富有个性和创意的拼摆造型。 教学难点 如何引导学生突破常规思维，运用独特的视角和创意，将普通的瓶子组合成具有较高艺术价值和视觉冲击力的作品。 在拼摆过程中，如何协调瓶子之间的关系，使作品整体和谐统一，同时体现出节奏感和韵律感。 三、教学方法 直观演示法：通过展示大量优秀的瓶子拼摆作品图片、视频以及教师现场示范，让学生直观地感受瓶子拼摆的魅力和创作方法。 启发提问法：在教学过程中，提出一系列富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，激发学生的想象力和创造力。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在交流、协作中共同完成作品，培养学生的团队合作精神和沟通能力。 实践操作法：让学生亲自动手进行瓶子拼摆实践，在实践中巩固所学知识和技能，提高动手能力和创新能力。 四、教学准备 教师准备 收集各种不同类型的瓶子，如塑料瓶、玻璃瓶、易拉罐、陶瓷瓶等，数量充足，以满足学生分组拼摆的需求。 准备用于固定瓶子的材料，如热熔胶枪（教师操作）、胶带、橡皮泥等。 多媒体课件，包含大量瓶子拼摆的创意作品图片、视频资料，以及相关的教学辅助图片和文字说明。 展示作品的场地，如宽敞的桌面、展示架或教室地面等，并准备好相应的展示道具，如背景布、小摆件等，用于美化展示效果。 为每个小组准备一份评价表，用于学生自评和互评。 学生准备 每人自带 1 - 2 个不同形状的废旧瓶子，提前清洗干净。 准备好剪刀、彩笔、贴纸等辅助装饰材料（根据个人创意需求准备）。 五、教学过程 （一）导入（5 分钟） 播放一段有趣的动画视频，视频内容为各种物品在魔法的作用下进行奇妙的组合变化，最后画面定格在一些瓶子拼成的有趣造型上。 师：“小朋友们，在刚才的视频里，我们看到了好多东西都能变魔法一样组合在一起，变得超级有趣。看，最后出现的这些用瓶子拼成的东西，是不是特别神奇？” 教师展示一个用多个瓶子拼摆而成的简单造型，如小火车。 师：“老师今天也带来了一个会魔法的宝贝，瞧，这是什么呀？对啦，这是一辆小火车，不过它可不是用真正的火车零件做的，而是用一个个的瓶子拼摆出来的哦！” 引导学生观察这个拼摆造型，提问：“你们仔细看看，这个小火车是用哪些瓶子拼成的呀？这些瓶子是怎么组合在一起的呢？” 邀请几位学生回答，激发学生的好奇心和探索欲。 教师总结：“原来，普通的瓶子通过我们的创意和双手，能变成这么有趣的东西。今天，我们就一起来学习用瓶子来拼摆，发挥你们的想象力，看看能创造出什么神奇的作品。”（板书课题：我用瓶子来拼摆） （二）新授（15 分钟） 展示不同风格和类型的瓶子拼摆作品图片，包括动物造型（如用瓶子拼成的大象、长颈鹿）、建筑造型（如城堡、高楼大厦）、抽象艺术造型等。 师：“同学们，让我们一起来欣赏这些用瓶子拼摆出来的精彩作品，看看这些作品都像什么，它们是怎么用瓶子拼出来的。” 引导学生观察作品的形状、颜色、布局以及瓶子之间的连接方式，鼓励学生大胆发言，分享自己对作品的感受和理解。例如，有的学生可能会说：“我觉得那个大象的造型特别可爱，它的身体是用一个大大的塑料瓶做的，鼻子是用细长的瓶子弯成的。” 分析作品的拼摆技巧和创意构思。 师：“大家想一想，这些艺术家们在创作这些作品的时候，是怎么想到把瓶子这样组合在一起的呢？他们运用了哪些技巧让这些瓶子看起来更有趣、更漂亮呢？” 教师结合具体作品，讲解一些常见的拼摆技巧，如对称、平衡、重复、渐变等。例如，在讲解对称技巧时，可以展示一个用瓶子拼成的蝴蝶造型，指出蝴蝶的左右两边是对称的，这样的设计让作品看起来更加稳定和美观。 同时，引导学生关注作品的创意来源，鼓励学生从生活、故事、想象等多个角度去寻找灵感。比如，有的作品可能是受到了童话故事中城堡的启发，有的则是根据动物的形态特点进行创作的。 教师现场示范拼摆一个简单的造型，如一座小房子。 步骤一：挑选两个大小相近的方形瓶子作为房子的主体，将它们并排摆放，用胶带简单固定。 步骤二：选择一个三角形的瓶子作为屋顶，放在两个方形瓶子的上方，调整好位置后，用热熔胶枪（教师操作，强调安全事项）将其固定在方形瓶子上。 步骤三：用一个细长的瓶子作为烟囱，粘贴在屋顶的一侧。 步骤四：引导学生思考如何装饰小房子，可以用彩笔在瓶子上画上窗户、门等图案，或者用贴纸进行装饰。 在示范过程中，教师边讲解边操作，让学生清楚地看到每个步骤的操作方法和注意事项，同时鼓励学生提问和参与讨论。 （三）小组讨论（10 分钟） 将学生分成小组，每组 5 - 6 人。 师：“现在，请大家在小组里讨论一下，你们打算用带来的瓶子拼摆出一个什么样的作品呢？可以先想一想主题，比如是一个动物乐园、一个梦幻城堡，还是其他有趣的场景。” 学生在小组内展开热烈的讨论，分享自己的创意想法。教师巡视各小组，参与学生的讨论，倾听他们的想法，并适时给予启发和引导。 师：“你们的想法都很有创意呀！那在拼摆的时候，要考虑一下瓶子的形状、大小和颜色怎么搭配，才能让你们的作品更出彩。比如，如果你们想拼一个海底世界，是不是可以选择一些蓝色的瓶子来表现海水呢？” 每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。 代表发言：“我们小组打算拼一个动物园，里面有大象、狮子、猴子等动物。我们想用大瓶子做大象的身体，小瓶子做猴子的身体，再用不同颜色的瓶子来表现动物的皮毛。” 其他小组可以进行提问和补充，教师对各小组的创意进行肯定和鼓励，同时提出一些建设性的意见和建议，如作品的稳定性、空间布局等方面的问题。 （四）学生实践（20 分钟） 学生以小组为单位开始进行瓶子拼摆创作。教师为每个小组提供足够的固定材料（如胶带、橡皮泥等），并提醒学生注意安全使用材料。 师：“同学们，现在就开始动手实现你们的创意吧！在拼摆过程中，如果遇到困难，可以向老师和小组同学求助。大家要互相合作，发挥每个人的想象力和创造力，看看哪个小组能创作出最精彩的作品。” 教师在教室里巡回指导，观察各小组的创作过程，及时发现学生在拼摆过程中遇到的问题，并给予帮助和指导。 对于创意新颖、合作良好的小组，教师要及时给予表扬和鼓励，展示他们的阶段性成果，让其他小组学习借鉴；对于遇到困难或进展较慢的小组，教师要耐心引导，帮助他们分析问题，提供解决问题的思路和方法。例如，如果某个小组在拼摆过程中发现瓶子总是站立不稳，教师可以引导他们思考如何调整瓶子的摆放位置或使用辅助材料来增加稳定性。 鼓励学生在拼摆完成后，对作品进行适当的装饰和美化，可以运用彩笔、贴纸、彩带等材料，让作品更加生动有趣。 （五）作品展示与评价（10 分钟） 各小组将完成的作品摆放在展示区，为每个作品设置一个小标签，写上小组名称和作品名称。 师：“哇，同学们都完成了自己的作品，太了不起啦！现在，请每个小组把你们的作品小心翼翼地搬到展示区，让我们一起来欣赏这些充满创意的作品。” 组织学生进行作品展示和评价活动。 师：“大家看看这些作品，每一个都凝聚了小组同学的智慧和努力。现在，请每位同学都来当一回小评委，选出你最喜欢的作品，并说一说你为什么喜欢它。可以从作品的创意、造型、色彩、团队合作等方面进行评价。” 邀请学生上台发言，评价自己喜欢的作品。评价过程中，引导学生学会欣赏他人的作品，发现作品中的闪光点，并能够提出自己的见解和建议。例如，有的学生可能会说：“我最喜欢第三小组的作品《梦幻城堡》，因为他们用了很多不同颜色的瓶子，看起来特别漂亮，而且城堡的造型很独特，就像我在童话书里看到的一样。” 每个小组的代表也可以对自己小组的作品进行介绍和自我评价，分享创作过程中的收获和体会。 教师对学生的作品进行综合评价，肯定学生的努力和创意，给予充分的鼓励和表扬。同时，针对作品中存在的不足之处，提出具体的改进建议，如作品的细节处理、整体协调性等方面的问题，帮助学生进一步提高美术创作能力。 根据学生的评价和教师的综合评价，评选出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳团队合作奖等若干奖项，为获奖小组颁发小奖品，如彩色画笔、手工贴纸、创意小摆件等，以激发学生的学习积极性和创作热情。 （六）课堂总结（5 分钟） 教师对本节课的内容进行总结。 师：“同学们，今天我们一起度过了一段非常有趣的美术创作时光。通过用瓶子来拼摆，大家发挥了自己的想象力和创造力，创作出了许多精彩绝伦的作品。在这个过程中，我们不仅学会了瓶子拼摆的技巧，还体会到了团队合作的力量。同时，我们也知道了废旧瓶子可以通过我们的双手变成美丽的艺术品，这就是创意的魅力。希望大家在今后的生活中，能够继续保持这种对创意和美的追求，发现更多生活中的美好事物。” 布置课后作业：让学生回家后，与家人一起用废旧物品进行创意拼摆创作，并将作品拍照带到学校，与同学们分享。 师：“课后，请大家和爸爸妈妈一起，用家里的废旧物品再创作一件有趣的拼摆作品。相信你们和家人一起合作，一定会创造出更惊喜的作品。下节课，我们一起来分享你们的家庭创意作品哦！” 龚老师：比较不错的是，王老师在进行教学评价时基本能符合学生的年龄特征，大多数都能及时的给予评价，但可以改一下表扬的语句，比如你真是有一双火眼金睛呀，能观察生活中的一切美好。 徐老师：在教学过程中，最好要注意语言的规整性、严谨性，提问的时候要注意语言简洁明了，不要出现繁琐重复的语句。 |
