小问题及

教学目标

小问题：

1.你会怎样表现生机盎然的春天？

2.画家笔下的春天是什么样子？

3.如何运用点、线、色彩及多种材料表现春天的植物和生机？

教学目标：

1. 引导学生感受春天，并用多种美术语言展现春天的生机。

2. 通过欣赏艺术作品，让学生了解画家表现春天色彩的方法，提高学生的审美能力。

3.指导学生用点、线、面等元素创作春天的绘画或手工作品，锻炼学生的想象力和创造力，提高学生的美术表现能力。

教学重点

学习用点、线、面及色彩表现春天的方法。

教学难点

如何运用合适的表现方法来表现你心目中的春天。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备

多媒体课件，包含春天的图片、视频以及画家笔下春天的艺术作品。

绘画工具材料，如彩笔、油画棒、画纸、颜料、剪刀、彩泥等，用于示范和学生创作。

制作教学道具，如展示用的大树模型（用卡纸或其他材料制作）、不同颜色的卡纸剪成的形状（代表点、线、面元素）。

绘画工具，如自己常用的彩笔、画纸等。

收集一些春天的植物标本或图片，用于课堂观察和分享。

教师准备丰富的多媒体资料，为学生提供直观的视觉感受，帮助他们更好地理解春天的特点和画家的表现手法。多样化的绘画工具材料可以满足学生不同的创作需求，激发他们的创作灵感。教学道具能更直观地展示点、线、面元素，便于学生理解和运用。

学生通过自己收集资料，提前参与到课程学习中，培养自主学习和观察能力，同时也为课堂上的交流和创作积累素材。

学习情境

展示春天的音频、图片或视频，播放鸟鸣声、风声等春天的声音元素，营造出春天的氛围。提问学生：“春天到了，我们周围的环境发生了哪些变化？你能看到、听到、闻到什么？” 引导学生从多个感官感受春天。

1.通过聆听乐曲感受春天。聆听乐曲，并思考你从歌声中听到了什么？

2，同学们还知道哪些管关于春天的歌曲？

有哪些形容春天诗句？

3.春天可以说是一年中最美的季节了，表达春天的方式不仅有诗歌音乐，我们一起看看艺术家们是如何表达春天的吧！

学生观察图片、视频，聆听声音，积极回答教师的问题，分享自己对春天的感受，如看到花开了、草绿了，听到鸟儿唱歌，闻到花香等。

通过多媒体营造春天的氛围，能让学生更直观地感受春天的气息，激发他们对春天的兴趣和学习热情。从多个感官引导学生感受春天，有助于培养他们的观察力和感知能力。

问题导入

展示一些不同季节的艺术作品，让学生观察并区分出哪些作品描绘的是春天。然后提问：“春天在画家的眼中是什么样子的？和其他季节有什么不同？”

学生观察不同季节的艺术作品，思考并回答教师关于春天作品特点的问题，尝试从画面色彩、景物等方面描述春天与其他季节的区别。

让学生观察不同季节的艺术作品并区分春天的作品，能够引导他们关注春天的独特之处，为后续欣赏画家笔下的春天作品做好铺垫，同时也提高了学生的审美判断能力。

环节一（艺术欣赏）

1.展示吴冠中的作品《春如线》说一说，画面中的点、线让你联想到了春天的哪些景物？

3. 展示教材中大卫·霍克尼的《春林沃尔德盖特》，引导学生观察作品中的树、花、山、水等元素的表现形式，包括色彩、线条、形状等。提问：“画家是用了哪些颜色来表现春天的？这些颜色给你什么样的感觉？”“画面中的线条是怎样的？它们是如何表现物体的形态和动态的？”

学生认真欣赏艺术作品，观察作品中的各种元素，回答教师关于色彩、线条等问题

欣赏画家的作品可以拓宽学生的审美视野，让他们了解到多种表现春天的艺术手法。通过提问引导学生观察作品的细节，培养他们的审美感知能力和艺术分析能力。

环节二（感知体验）

教师示范用点表现草地，用撕、剪、贴的方法表现一棵茂盛的树，边示范边讲解操作步骤和注意事项。例如在示范用点表现草地时说：“我们可以用密集的小点点来表示草地上的小草，点的时候要注意大小和疏密的变化，这样草地看起来才会更自然。”

给学生发放绘画工具材料，让学生模仿教师的方法进行尝试，在画纸上创作简单的春天元素，如草地、树木等。教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励，对学生的作品进行点评，指出优点和不足之处，并给予改进建议。

学生仔细观察教师的示范，认真聆听讲解，按照教师的要求进行创作，尝试用点、撕、剪、贴等方法表现春天的元素，发挥自己的想象力和创造力，对作品进行个性化的处理。

学生根据教师的点评，对自己的

作品进行修改和完善，思考如何更好地运用这些方法来表现春天的特点。

教师的示范可以让学生更直观地学习到表现春天元素的具体方法，降低学生的创作难度，增强他们的自信心。

学生的模仿创作和教师的指导点评，能够让学生在实践中掌握技能，提高他们的美术表现能力，同时也培养了学生的创新思维和认真细致的学习态度。

环节三

（创意实践）

展示油菜花绘画步骤图，详细讲解每一步的绘画要点，如在画枝干时要注意线条的粗细和走向，添画叶子时要注意叶子的形状和排列等。同时，提醒学生可以根据自己的观察和想象对绘画内容进行调整和补充。

鼓励学生选择自己喜欢的方式和材料进行创作，可以用绘画工具绘制春天的景色，也可以用彩泥制作花朵、昆虫等元素，还可以综合运用多种材料来表现春天。在学生创作过程中，教师巡回指导，提供技术支持和创意启发，引导学生注意画面的构图、色彩搭配和元素的组合。

组织学生将自己的作品展示在教室的展示区，举办一个小型的 “春天的画展”。

学生观察油菜花绘画步骤图，理解绘画要点，然后根据自己的喜好选择创作方式和材料，进行独立创作。在创作过程中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，将自己心中春天的景象通过作品展现出来，如有的学生可能会画一个春天的花园，里面有各种各样的花朵和飞舞的蝴蝶；有的学生可能会用彩泥制作一个春天的场景，包括草地、树木、小动物等。

学生将自己的作品展示在展示区，互相欣赏其他同学的作品，交流创作心得和体会。

油菜花绘画步骤图的展示和讲解为学生提供了一个具体的创作范例，让学生在掌握基本绘画技巧的基础上，能够根据自己的想法进行创作，培养学生的自主创作能力。

多种创作方式和材料的选择能够满足不同学生的兴趣和特长，激发学生的创作热情，让学生在创作中体验到美术活动的乐趣。举办画展可以增强学生的自信心和成就感，同时也为学生提供了一个互相学习和交流的平台，促进学生的共同进步。

课后拓展

展示一些用不同寻常的材料或独特的表现手法创作的春天主题作品，如用废旧物品制作的春天雕塑、用手指印画创作的春天花朵等，激发学生的创新思维。提问学生：“看了这些作品，你们有没有受到启发？你们还能想到哪些独特的方式来表现春天？”

鼓励学生在课后继续探索用各种色彩、工具或材料表现春天的植物或场景，可以将自己的作品拍摄下来，制作成电子相册或手抄报，在班级群或学校展览中分享。

学生观察展示作品，思考并回答教师的问题，分享自己受到的启发，如可以用树叶拼贴春天的图案、用棉花制作云朵等。

学生在课后按照教师的要求进行创作，积极探索不同的表现方式，完成作品后进行整理和分享。

展示独特的作品能够拓宽学生的思维视野，激发学生的创新灵感，鼓励学生突破常规，尝试用新的方式进行艺术创作。

课后拓展活动可以让学生将课堂所学延伸到课外，进一步巩固和提高学生的美术创作能力，同时也培养了学生的自主学习和分享交流的意识。