对象：

侯海燕、王玉香

地点

二楼机房2

日期

2023.10.29

活动记录：

一、侯海燕：本周数智领航的研讨主题是 谁是雷锋？。（一）【问题描述】 某校有一位学生学习雷锋做好事不留名。据同学们反映，这个“雷锋”是甲、乙、丙、丁四人中的一个。当老师问他们时，他们分别这样说。 甲说：“这件好事不是我做的。” 乙说：“这件好事是丁做的。” 丙说：“这件好事是乙做的。” 丁说：“这件好事不是我做的。” 已知这四人中只有一个人说了真话，请问谁是做了好事的“雷锋”？

（二）选择的软件是图形化编程软件Scratch 。

（三）设计思路：

侯海燕:根据题意，把甲、乙、丙、丁四人分别用 1 、2 、3 、4 表示，然后把四人所说的话转换 成逻辑表达式：

依次从 1~4 列举出“雷锋”是谁，然后判断如果上述4 个已知条件,只有 1 个成立，则找到该问题的答案。这时查看“雷锋”变量的值，就可以知道是谁做的好 事。运行程序，得到答案：雷锋是甲。

王玉香：这四人中只有一个人说了真话的关系表达式为：

二、教学备课交流

1.王玉香老师：交流五年级的《 花朵缤纷  》一课教学备课，为让学生理解随机函数，设计了2个课时学习，教学设计如附页，分别阐述教材分析、学情分析，教学目标、教学重难点及教学过程。

2.研讨

侯海燕老师：在活动一任务一环节，可以提供学生各种花，让学生开拓眼界，可以创造出不同的、美丽的花；在任务二环节为了让学生理解图章，可以拿出实物印章应用，更好地让学生了解图章作用；在任务四之后反问学生，你觉得这样花开满园有什么不好的地方提出自己的意见。（引出每朵花都一样，不好看）在活动三环节，通过让学生进行探究怎么开出五颜六色的花朵；完成活动三后，提出更难的任务，（拓展任务）让学生能进行探究怎样开出大小不一的、五颜六色花。说说自己发现的问题，发挥学生的思维。如花朵堆叠就没有一点美感，可以怎样修改，更好呢。

王玉香老师：想把学生的错误进行引发学生思考，由问题驱动学生进行深度探究，学会把已学过的知识进行迁移，从而解决现在的问题。这就是我们常常提到由浅到深，从易到难的分层教学。设计的活动会任务分解。

侯海燕老师:整个教学中都能看见学生在参与活动，而老师只是起到一个启发、引导的作用，这里充分体现了老师的有效教学，学生的活动充实而有效，全面体现了学生的信息素养，学生不是为了学而学，而是在出现问题时能思考怎么解决问题，这是课堂中对学生最大的考验，学生学会了方法，从而利用这个方法去解决类似的问题 。

另外，可以利用花园背景，能让学生修改随机函数，加深对随机函数的应用。

总结时，以填空的方式，让学生归纳梳理知识，提高整理知识的能力。

活动成效：

数智领航的研讨主题是 谁是雷锋，考虑的是逻辑思维，用逻辑表达式或关系表达式来体现，所以要理清各个逻辑关系。教学中更突出学生为主体，让学生发现问题，解决问题，改进教学中没有考虑到的学生情况，增加学生思维能力的培养细节，给不同层次的学生机会进行思考，有所提升。