对象：

侯海燕、王玉香

地点

二楼机房2

日期

2024.11.19

活动记录：

侯海燕：本周数智领航的研讨主题是拉丁方。（一）【问题描述】 拉丁方是一种特殊的方阵，它由 n×n 的格子组成，每个格子中填入 1 到 n 中的一个数 字。这种方阵的特殊之处在于，每一行和每一列中的数字都是唯一的，即每个数字在每一行 和每一列中都恰好出现一次。拉丁方是组合数学中的一个经典问题，它在数学游戏、密码学、 实验设计等领域有着广泛的应用。 设计一个程序，根据用户输入的整数 n（n>0），生成一个 n×n 的拉丁方。

（二）选择的软件是图形化编程软件Scratch。

（三）解决思路：

王玉香：1、使用画笔模块实现，把1-9数字造型放在一个角色中， 初始造型为1，先设置初始位置。设置行、列两个变量为Hang和 Lie，它们开始的值都是0。

2、输入拉丁方的层数（n方阵数），利用双层循环，里层循环控制列，每一行都是从第0列开始显示，每列数的造型对应要显示的数，并显示这时用图章控件进行显示。下一列要增加坐标20。外层循环控制行，一行每一列显示完成要换到一下行。

侯海燕：每一行的数字范围是从1到输入的层数如3，每个数字在每一行 和每一列中都恰好出现一次。要做到这一点可以用（行+列）除以方阵数层数取余再加1来显示数字。

二、《 人机交互  》教学分析

1.王玉香：下周上青年教师汇报课，课题是《 人机交互 》，是三年级的拓展教学内容，教学设计如所附，分别阐述教材分析、学情分析，教学目标、教学重难点及教学过程。

2.研讨

侯海燕老师：在导入时常见的数字设备，像手机、平板电脑等，它们可以识别植物，引入课题人机交互。可以设计一个情境，作为串联活动的主线，也是增加趣味上考虑。设计了五个环节：环节一复习数字设备 ，环节二体验扫描交互，环节三体验触屏交互，环节四体验手写交互，环节五体验语音交互，五个环节环环相扣，紧密联系。平板上要百度搜索尝试用一下，学生用提供指导。

环节二体验扫描交互，平板里的百度搜索，选择右上角的识万物图标，然后对准要识别的植物“你们在使用扫描功能的时候遇到了什么问题？是怎么解决的？” 学生说一说， 老师总结扫描交互的特点和注意事项，让学生明晰使用扫描交互的要求。环节三体验触屏交互中，提出任务“截屏保存图片，再将图片中的文字放大，可以植物名称的写法”。小组活动，学生探寻植物名称的写法，邀请几位学生上台展示他们的操作过程，要考虑怎样展示，全班展示，分享自己在学习过程中使用触屏交互的心得，可以注意点如保护屏幕。环节四体验手写交互，提出探索任务，看清了荸荠的写法知道但不知读音，从而引出手写交互，手写输入，搜索荸荠或其他植物的读音，活动结束后，可提问学生：“你们觉得在哪些情况下手写输入会更方便呢？” 引导学生思考手写交互的适用场景，如输入生僻字、不熟悉的词语等。通过提问引导学生思考手写交互的适用场景，培养学生的逻辑思维能力和对不同人机交互方式的灵活运用能力，使学生能够根据实际需求选择合适的交互方式。

王玉香老师：环节五体验语音交互，使用平板里的海螺 AI，进行对话，在对话过程中体验语音交互的功能。这里要进行预设语音的情况，针对不同情况，给予学生提出“什么情况下适合语音交互”，这是对交互有更高的要求

活动成效：

数智领航的研讨主题是拉丁方，每一行的数字范围一样，但每列数字都不一样，这个计算难度较高，经过了多次思索。教学交流的是拓展教学内容，考虑到学生现有的操作能力及数字设备的熟悉程度，完善教学环节中思维细节。