对象：

侯海燕、王玉香

地点

二楼机房2

日期

2024.12.3

活动记录：

侯海燕：本周数智领航的研讨主题是魔法幻方冒险。（一）【问题描述】

阿拉丁拥有一种神奇的魔法，能够用数字创造出美丽的图案，这些图案被称为“幻方”。一天，国王向阿拉丁提出了一个挑战：用 1 到 9 这 9 个数字，创造一个 3x3 的幻方，使得每行、每列以及两条对角线上的数字之和都相等。

（二）选择的软件是图形化编程软件python。

（三）解决思路：

侯海燕：魔法幻方3x3 的幻方是三阶幻方，又称九宫格，是由1到9这九个数字构成的三行三列矩阵。其特点是对角线、每一行以及每一列的数字之和均为15，我们称这个简单的幻方的幻和为15。矩阵的中心位置的数字是5。

2、初始时，将数字1放置在第一行的中间位置，然后按照斜向上的方向依次填充数字，遵循特定的规则。

3、数字1位于第一行中间，然后沿斜向上的路径依次放入2、3、4等数字。

4、当斜向上的路径超出上边界时，想象中的下一个位置会垂直下降到对应列的最下方，将数字填写在那里。

5、若斜向上的路径超出右边界，那么想象中的下一个位置会水平移动到最左侧的对应行，将数字填写在那里。

6、如果某个数字的斜上方位置已经有数字存在，那么将下一个数字放在该数字正下方的位置。

7、对于越界的情况，无论是超出右上角还是遇到重复的位置，都按照上述规则进行处理，确保每个数字都能找到它在幻方中的正确位置。

王玉香：这个3阶幻方只能计算出一种情况吗？想要算出所有的情况，还需再改进。

二、《认识数字身份  》教学交流

1.王玉香老师：交流三年级的《认识数字身份》一课教学备课，教学设计如附页，分别阐述教材分析、学情分析，教学目标、教学重难点及教学过程。

2.研讨

侯海燕老师：以在网络世界留下相应的身份信息的视频为引子，帮助学生对数字身份有一个初步的感知。在任务二 数字身份的影响环节，加一些注意个人信息的保护。

任务三数字身份验证登录方式，用户名和密码验证登录，两步验证登录，生物识别登录:比如人脸识别、指纹识别等。登录方式越繁琐越安全，可以提供相应场景的图片，提示学生这样使用。

可以先请学生举例数字身份，老师可以学生上网课的苏州线上中心为样例，给学生提示。接着了解数字身份的概念，数字身份可以理解为在网络中关于一个人的所有信息总和，它是个人在网络中所采用的一个在线身份，通过不同的线上活动，会拥有不止一个数字身份。

之后再进行获得数字身份的活动，注册江苏省中小学信息科技平台账号，让学生体验怎样拥有数字身份。

最后再问，还有哪些数字身份？ 让学生说QQ、微信、支付宝、游戏……

王玉香老师：在实行项目式学习时，同时也可从学生生活中提取一些与学生相关的素材与主题，与我们的生活进行接轨，让学生将学到的用于生活中，解决生活中的问题。

活动成效：

数智领航的主题是魔法幻方，以三阶幻方为例提出了一些解决思路，利用python3.0软件编程实现，但还没有完全解决，还需不断探索。在教学交流过程中，教学中更突出学生为主体，让学生利用所学解决生活当中的问题，完成任务前让学生明确要求，给予学生帮助与指导，明确组织活动的策略。