对象：

侯海燕、王玉香

地点

四楼办公室

日期

2025.5.13

活动记录：

1. 主讲人交流。

侯海燕老师：教学交流下周的四年级《根据规律进行预测》一课教学备课，是《发现数据中的规律》下一课，分别阐述教材分析、学情分析，教学目标、教学重难点及教学过程。

2. 集体研讨。

王玉香老师：本节课学习是上节课的延续，通过活动，循序渐进地引导学生理解数据的本质，并探究数据如何助力预测分析。导入时，通过地铁人流量统计曲线图数据探究规律并进行预测引导学生知道根据周期性变化规律的特点作出相应的预测的重要性，因为部分学生不了解地铁，可播放乘坐地铁的视频。“做什么”、“怎样做”主要是对生活中具体的图表、数据进行观察、对比和分析，从而找到数据背后的规律；.能够根据发现的规律进行预测，并说明预测的依据。分别设计了三个活动：活动一抽选出行方式,小组合作来预测；活动二深入探究,体验生活中的预测；活动三迁移应用，举办时间我来定。小智的朋友去南京博物院不大适合活动一抽选出行方式，小组合作来预测的内容，要换一下，短期旅行，可就近的太仓上海选择出游地点，如现代农业园，这样才可进行公交出行，和自驾行的出行分析。导入时可根据活动一的内容进行调整，如到现代农业园游玩的人流量数据规律并进行预测。要注意让学生尽量表达，提升学生的表达能力。

活动二通过让学生对科学知识，番茄的生长规律进行深入分析和预测，促进思维逐层进阶。探讨了生活中根据规律进行预测的现象，拓宽了学生的视野，感受到预测对生活的重要影响。活动三是用所学来解决生活中的问题，利用学校举办运动会选择举办时间的活动，让学生明白预测天气预报的一般过程，知道预测对于生活的重要作用。

侯海燕老师：在活动三环节用传统计算机与AI预测天气预报进行对比，得出基于深度学习的人工智能技术的优势，说明人工智能的作用广。

王玉香老师：在总结环节，可以设计思维导图，把“发现问题一收集数据一寻找规律一预测结果一解决问题”的步骤线性呈现，师生归纳时会连起来，为梳理本节课所学提供有利的提示框架。

活动成效：

   为授课老师指教学设计中的不足，活动设计更关注学生的生活实际，引导学生进行思维提升的同时，体现注重学生的表达能力，也让课堂的设计更具活力。