出席对象

课题组成员

地点

高新区第三小学

时间

2025年3月

研究主题

“非遗+”文化传承中的“三气”培育策略研究

所要解决问题

1. 解决小学思政课堂优秀传统文化，学生坚定文化自信，练就过硬本领不足的问题。

2. 解决小学思政课堂核心素养落实缺失问题。

研究方法

课例研究法

过

程

与

思

考

记

录

一、理论学习

南郊小学李智英老师围绕课题《指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化传承研究》和大家一起学习了《培育时代新人志气、骨气、底气的文化向度》的理论。李老师主要从志气、骨气、底气是时代新人应有的精神品质、时代新人是志气、骨气、底气凝聚丰厚的文化蕴涵，培育时代志气、骨气、底气的文化路径三个方面进行了交流。

二、观察量表解读与观察分工

太仓市高新区第三小学周岗老师从“三气”培育的目标达成和内涵的理解；“三气”培育的策略研究两个观课维度及下面三个观察小点进行解读；太仓市教师发展中心小学道德与法治教研员胡莉英老师按照观察点对入场观课的老师进行观察分工，让老师们带着问题进行观课、议课。

三、课堂展示与课堂观察

高新区三小周岗老师执教了课题研究课《多姿多彩的民间艺术——楹联》，以《指向小学中年级思政“非遗+”文化传承中“三气”培育的策略研究》为研究主题开展教学活动，教学创设真实的生活情境，引导学生通过对“古今勾连知楹联”“深究细研探楹联”“创演同步夸楹联”等活动探讨，以“非遗+”文化为载体，立足课堂，开发“非遗+古今勾连、非遗+深究细、非遗+创演同步”等策略，研究“非遗+”文化传承教学“三气”培育，为课题提供研究案例，助力培育学生的志气、骨气和底气。

高新区三小的汤凯老师执教的是《多姿多彩的民间艺术——糖画》，糖画作为中国传统民间手工艺，符合课题“非遗”文化要求，在汤老师的带领下，四（4）班的孩子们开启了一段奇妙的糖画之旅。课堂伊始，汤老师通过视频向孩子们介绍了糖画的历史渊源和民间故事，激发孩子们的兴趣。在学习糖画的制作过程后，孩子们以小组为单位，人人参与，一边制作一边感受非遗技艺的魅力。整节课活动设计丰富，学生们能够在活动中感受中华民族文化的深厚内涵，从而增强他们的底气、骨气、志气。

四、研究课说课

周岗老师从研究主题、需要解决的问题、设计意图、理论理念说明、研究方法展开叙述，通过借助非遗资源传承中华优秀文化，从而提高学生做中国人的志气、骨气和底气。

五、课堂观察议课

“指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化传承研究”课题组核心组成员、教科室主任代表及观课老师，就自己的观察点进行评课，各抒己见，研讨热烈。

六、课堂观察议课分享交流

高新区三小教科室主任陈怡老师、新湖小学教科室主任周惠老师分别就A指标“三气”培育的目标达成和内涵的理解和B指标“三气”培育的策略研究，代表小组对课堂观察到情况问题提出质疑，并提出小组讨论的理论基础与和实施建议，让一节课的结构更加清晰明了。

南郊小学陈叶青老师的《“非遗+”文化主题德法课跨学科教学的精彩呈现》精彩点评，她从跨学科的角度对两节课进行了点评，让德法课有了不一样韵味。

七、专家指导

太仓市教师发展中心科研处倪夙敏老师结合本次的课题研究课作了精彩的讲座《课题研究课的设计思路——以小学道法科教融合活动为例》，课题研究课主题的选择、设计的导向等方面进行了详细的指导，倪老师说：“有解决瓶颈问题的新想法，就是好设计！新想法优化后提炼成做法，就是好议课！”给在场的听课老师们留下了深刻的印象。

活动最后，太仓市教师发展中心小学道德与法治教研员胡莉英老师对本次科教融合研讨活动进行了总结，胡老师对“非遗+”文化传承研究的具体化策略作了进一步的指导，希望这一次科教融合活动是点燃，接下来的思政研讨活动要增加科研的含量，以一促进十，并部署了下阶段工作。

获

得

的

主

要

结

论

基于部编版小学道德与法治教材《多姿多彩的民间艺术》为例，拓展“楹联”的非遗项目，研究指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化传承。教学创设真实的生活情境，引导学生通过对“古今勾连知楹联”“深究细研探楹联”“创演同步夸楹联”等活动探讨，以“非遗+”文化为载体，立足课堂，开发“非遗+古今勾连、非遗+深究细研、非遗+创演同步”等策略，研究“非遗+”文化传承教学“三气”培育，为课题提供研究案例。

物化成果

1.相关活动照片、报道

2.形成相关课例表等相关成果资料。

3.观察量表