1.召开课题核心组会议，布置本学期课程研修中心课题研究工作计划； 2.理论学习开展情况 为深入推进课题研究，课题组近期围绕“非遗文化”与“志气、骨气、底气”三气培育主题，系统学习了以下两篇文章：一篇是曾晓兰《指向文化自信的初中道德与法治教育融合地域文化的实践探索——以龙岩市长汀县为例》；一篇是孙钰洁《非遗融入高校思想政治教育的价值意蕴、现实困境和实践路径》 通过集中研读、分组讨论与案例对照，课题组进一步明确了非遗文化在小学思政教育中的价值定位和实践路径，为后续教学设计与论文撰写提供了理论支撑和素材积累。 曾晓兰提出通过情境教学、项目驱动、非遗体验等方式，将地域文化有机融入课程教学，增强学生文化体验与情感认同。孙钰洁则从高校层面提出“多主体联动”“实践平台建设”“课程内容融合”等策略，强调非遗教育要注重互动性、实践性和持续性。这些思路为小学阶段“非遗+思政”教学提供了可迁移的策略模型。 3.学习后，结合我们课题的子内容，提出研究建议和想法 通过理论学习，课题组进一步厘清“非遗+三气”教学融合的逻辑起点与实践方向。同时，结合文章中的案例与经验，初步建立起“非遗项目—文化精神—三气目标”三位一体的素材框架，为后续教学设计与论文撰写提供了实证材料和结构参考。 |
