9月份

指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化理论学习和论文撰写

通过“非遗”和“志气骨气底气”的相关文章的理论学习，收集整理相关“非遗+”文化素材，进行论文撰写。

1.召开课题核心组会议，布置本学期课程研修中心课题研究工作计划；

2.理论学习

3.布置论文撰写

文献研究法

形成相关“非遗+”文化素材，形成相关文化传承的文献资源。

10月份

指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化传承的教学模式和策略的研究。

立足课堂教学，研究以“非遗+”文化为主要载体的指向“三气”培育的小学思政课堂的教学模式。

实验模式：引出“楹联”文化主题，了解“楹联”文化知识，体验“楹联”文化活动，培育“楹联”文化精神

行动研究法

1.形成有关“楹联”的历史文化知识集锦；

2.形成一节关于“楹联”的课堂课例。

11月份

实验模式：引出“昆曲”文化主题，了解“昆曲”文化知识，体验“昆曲”文化活动，培育“昆曲”文化精神

行动研究法

1. 形成有关“昆曲”的历史文化知识集锦；

2. 形成一节关于“昆曲”的课堂课例。

12月份

小学思政中“非遗+”文化传承资源开发的研究

通过课堂学习+社团学习、展示“非遗+技能”，以此来增强学生做中国人的志气、骨气和底气。

1.课堂与社团相融合、课内与课外相融合，通过项目校的社团展示学生的作品或演出；

2.学生展示“非遗+技能”，通过多种评价方式来促进学生“三气”精神的养成。

行动研究法

经验总结法

1.汇总学生的展示或演出的作品，形成作品集锦；

2.案例分析学生的汇报总结稿。