2、3月份

向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化理论的再学习和课题论文撰写

通过“非遗”和“志气骨气底气”的相关文章的理论学习，收集整理相关“非遗+”文化素材，为思政教学与优秀传统文化融合提供理论依据，进行论文撰写。

1.召开课题核心组会议，布置本学期课程研修中心课题研究工作计划；

2.理论学习：寒假读书心得交流。

3.布置论文撰写

文献研究法

形成相关“非遗+”文化素材，形成相关文化传承的文献资源。

4月份

指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化传承资源开发的研究。

研究“非遗+节日”课例，传承中华优秀传统文化。增强学生做中国人的志气、骨气和底气。

借助非遗资源传承中华优秀文化提高学生做中国人的志气、骨气和底气的实例研究。

课例研究法

1.形成以“非遗+节日”课例集，

2.总结“非遗+节日”文化传承的资源总结报告

5月份

研究每个学段指向“三气”培育融入“非遗+”文化传承的小学思政课堂的教学评价标准。

设计研究处“非遗+”文化传承的教学评价标准。

通过课堂和基地学研究以“非遗+”文化为主要载体的指向“三气”培育的小学思政课堂的教学评价体系。评价大致包括：老师的教主要围绕“‘三气’目标定位、非遗+文化传承内容的选择、非遗+文化传承教学的过程方法”三个维度。学生的学主要围绕“兴趣动机、学习成效”两个维度等。

行动研究法

指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化传承的评价体系的报告。

6月份

指向“三气”培育的小学思政“非遗+”文化传承的结题研究

通过梳理总结“非遗+”文化资源，进行经验总结。

召集相关课题组成员进行材料总结，撰写结题报告，做好结题准备；

准备本学期课程研修中心课题通过学期社团巡回展示非遗文化项目，并进行提炼总结研究非遗项目的研究策略。

行动研究法

1.撰写结题报告；

2.总结出非遗项目初步总结出策略群的经验报告；

3.设计出策略群的评价方式和评价表格。