太仓市“十四五”规划课题《从音律到意义：译林版《英语》语音板块教学的创新研究》
从音律到意义的译林版《英语》语音板块教学整体设计的研究
2024年10月31日，课题组全体成员集中合班教室开展了10月份的课题研究活动——从音律到意义的译林版《英语》语音板块的课例研究，以4B Unit4 I can play basketball（Sound time& Extended reading）为例。
为进一步推进《从音律到意义：译林版《英语》语音板块教学的创新研究》的课题研究，通过课前的文献研究和观察量表制定，课中的具体课例和课堂观察，开展课例研究，形成从音律到意义的译林版《英语》语音板块的教学模式及其实施流程。
针对本次的课例研究，课题组成员带领各年级组英语教师进行了观察量表的解读。本次的课例研究针对主题关键词“音律到意义”的引领作用、四年级英语语音板块学模式的形成两个指标开展课例观察与研究。
本次的课例由田凯老师执教，以译林版小学英语四年级上学期Unit4《Sound time》为例，在从音律到意义的概念引领下，吸引学生对语音字母Ff /f/的关注和感知，让学生在活动中掌握Ff 的发音规律，促使学生在绘本中将语音Ff /f/进行迁移和运用，不断形成新的语义。开发教学资源（绘本《Elephant’s friends》、
视频Sound of letter “Ff ”、自编教学内容等）；并基于“从音律到意义”的视角，开展三年级Unit4的语音板块教学，让语音/f/在语境、语料和绘本的结合运用中对比语音/f/，尽显magic，让“从音律到意义”引领下的语音板块教学指向学生核心素养的全面发展。
课题组围绕两个观察指标进行研讨，通过观看视频、初步感知Ff /f/的发音、词汇，在听、看、读3个活动中，了解掌握发音规律，引入语音绘本<Elephant’s friends>将/f/的发音在绘本中巩固、应用与迁移。整个课例初步形成了四年级英语语音板块教学模式：在语境中感知语音—在语料中理解音形，掌握音律——在绘本中迁移运用语音，形成语义——在创编中进一步提升语义。但从音律到意义：译林版《英语》语音板块教学的创新研究、语音教学目标的设定、语音资源的开发与有效应用等方面还需进一步思考、研究和改进。
