基于“音律到意义”大概念视角的五年级英语语音板块教学范式研究 

2024年11月29日，课题组全体成员集中合班教室开展了11月份的课题研究活动——从音律到意义的译林版《英语》语音板块的课例研究，以5A Unit4 Hobbies（Sound time& Extended reading）为例，由宋楷老师执教。

针对本次的课例研究，课题组成员带领各年级组英语教师进行了观察量表的解读。本次的课例研究针对主题关键词“音律到意义”的引领作用、五年级英语语音板块学模式的形成两个指标开展课例观察与研究。

宋老师以译林版小学英语五年级上学期Unit4《Sound time》为例，在“音形义”结合的大概念的引领下，吸引学生对语音字母Yy/j/的关注和感知，让学生在活动中掌握Yy的音形以及Yy/j/的发音规律，促使学生在绘本中将语音Yy/j/进行迁移和运用，不断形成新的语义。开发教学资源（绘本《Maya’s Yo-yo》、视频Sound of letter “Yy”、自编教学内容等）；并基于“音形义”结合的大概念视角，开展五年级Unit4的语音板块教学，让语音/j/在语境、语料和绘本的结合运用中对比语音/aɪ/、/i/，尽显magic，让“音形义”结合的大概念引领下的语音板块教学指向学生核心素养的全面发展。

         语音教学需紧密结合语音、语义和语境，从整体层面精准把握教学内容，为学生精心搭建高效的语音学习支架，使语言学习富有意义、具备深度且目标明确。教师应在情境之中向学生教授单词，借助丰富的语料促使学生理解单词含义，进而加深学生对发音的深刻印象，切实做到 “音形义” 的有效融合。同时，充分利用绘本中生动的故事与画面，引领学生在阅读过程中巩固 “Y” 的发音，并在绘本中实现语音的迁移运用，进而形成语义。整堂课，教师融入歌曲、chant 以及绘本等元素，有力促使学生的语音能力得以提升，思维品质得到精心培养。