太仓市科教新城南郊小学开展《影子的秘密》课题研讨课，探索“理趣法”三元相生科学课堂

  为深入推进太仓市教育科学“十四五”规划立项课题《三元相生：小学科学“理趣法”课堂教学实践研究》（编号：L2024031），落实指向学生模型建构思维发展的教学课型研究，4月15日，我校马正豪老师在三（2）班执教教科版科学三下《影子的秘密》课题研讨课，为全体科学教师提供了优质的教学实践范例。

  本节课以“演一出影子戏”为核心任务，串联“探寻影子—趣变影子—创玩影子”三大教学环节，层层递进揭秘科学原理。在“探寻影子”环节，学生通过动手操作，自主发现影子产生需“光源、阻挡物、屏”三大条件，初步建立影子形成的原始模型；“趣变影子”环节中，教师以“金箍棒影子变化”为切入点，简单渗透控制变量思想，引导学生通过实验探究影子大小、形状、方向、长短的变化规律，在矛盾与冲突中优化模型，形成与事实契合的过渡模型；“创玩影子”环节则让学生运用所学模型进行影子戏创作，将科学知识与艺术实践结合，实现模型的迁移应用。课堂中，教师还通过提供表达句式、设计评价量表等“法”的支架，帮助三年级学生梳理实验结论，提升交流与思维能力。

  课后，听课教师围绕“科学模型的理解力、建构力、应用力”三大观察指标展开研讨。从课堂实证来看，多数学生能通过实物操作构建影子变化模型并完成记录，直观理解模型与证据的关系；针对部分学生难以解释影子方向变化的问题，老师们提出“增加小组模型对比”“多元表达模型”等改进建议。同时，基于本节课实践，课题组进一步完善了“模型建构循环”教学模型假设，明确以“情境触发—证据收集—模型优化—应用拓展”的流程，驱动学生科学思维从低阶向高阶进阶。

  此次课题研讨课，不仅让学生在趣味探究中掌握了影子的科学秘密，更为我校科学教师搭建了“理趣法”课堂实践的交流平台，为后续课题研究积累了宝贵的课例经验，助力学校科学教学质量持续提升。