太仓市科教新城南郊小学马正豪老师6月课题研究成果：以趣味课堂为抓手，助力学生科学思维进阶

  近期，太仓市科教新城南郊小学马正豪老师围绕太仓市教育科学“十四五”规划立项课题《三元相生：小学科学“理趣法”课堂教学实践研究》（编号：L2024031），先后执教《影子的秘密》《探秘岩石与土壤》两堂课题研讨课，并结合教学实践撰写论文《核心素养下助力学生思维进阶的小学科学趣味课堂构建策略》，形成“课例实践+理论总结”的课题研究闭环，为学校科学教学改革提供有力支撑。

  在课题实践中，马老师以“趣味课堂”为载体，聚焦学生思维进阶，打造差异化教学场景。《影子的秘密》一课以“演影子戏”为核心任务，串联“探寻影子—趣变影子—创玩影子”环节：学生通过动手操作发现影子产生的“光源、阻挡物、屏”三条件，借助“金箍棒影子变化”实验探究影子大小、形状、方向的规律，最终用所学知识创作影子戏，实现从“具象观察”到“模型建构”的思维突破；《探秘岩石与土壤》则以“石矶娘娘身份探究”为情境，设计“岩石侦探社”“土壤侦探社”“环保辩论会”三大挑战赛，学生用放大镜观察岩石特征、借AI识图验证推测、以思维导图梳理分类逻辑，还围绕“矿物开发与生态保护”展开辩论，在实践中完善“岩石—土壤”认知模型，推动思维向“推理应用”进阶。两堂课均通过“理趣法”融合——以“理”明规律、以“趣”激兴趣、以“法”搭支架，有效解决传统教学中“重知识、轻思维”的问题。

  基于两堂课的实践经验，马老师撰写的论文进一步提炼策略：从“选定趣味主题”“开展趣味实验”“设计趣味课后活动”“实施趣味增值评价”四方面入手，提出“生活化实验设计”“交互性评价机制”等具体方法，例如“热胀冷缩”实验结合生活场景、“瓶子赛跑”活动延伸课后探究，为小学科学趣味课堂构建提供可复制的实践路径，论文还指出，趣味课堂需避免“为趣而趣”，要以思维进阶为核心，让学生在“做中学”“思中悟”，真正实现科学核心素养的培育。

  此次课题研究的“课例+论文”成果，不仅展现了马老师在科学教学中的创新探索，也为我校科学教师搭建了“实践—总结—提升”的研究平台。下一步，学校将继续推动课题成果的推广与应用，组织教师开展趣味课堂设计研讨，让更多学生在科学学习中感受乐趣、提升思维，助力学校科学教育质量再上新台阶。